摘要：民间游戏课程具有重要的教育价值，我们尝试将民间游戏融入幼儿园五大领域课程中，构建具有园本特色的民间游戏课程。本文还从收集和整理民间游戏、创新民间游戏、创设民间游戏环境、民间游戏园本课程实施形式多样等方面进行了研究。
关键词：民间游戏；园本课程；教育价值；开发与实施
民间游戏是我国优秀的传统文化资源。在“游戏课程化”背景下，将民间游戏融入幼儿园课程，不但可以推动“游戏课程”的构建，也有利于对幼儿进行传统文化教育，符合当下提出的“立德树人”的根本要求。有鉴于此，我们尝试开展民间游戏与园本课程开发与实施的研究，并进行了大量的实践与探索，以期明确民间游戏课程的教育价值，以及为构建幼儿园民间游戏课程提供新一个清晰的思路。
一、明确民间游戏课程的教育价值
（一）民间游戏区域性强，渗透传统文化教育
民间游戏具有地域特色，这也是民间游戏的灵魂。在幼儿园民间游戏课程构建的过程中，我们主要以区域内的民间游戏为主。这样选择不但使民间游戏课程更具可操作性，同时还渗透了传统文化教育，提高了幼儿对乡土文化的认知。
（二）亲身参与民间游戏，增强幼儿身体素质
在民间游戏课程构建的过程中，我们特别重视民间游戏的户外活动，并专门开辟民间游戏区。孩子们玩户外民间游戏时，可以要亲身参与中呼吸到新鲜的空气，沐浴在阳光里，对于调节他们的情绪、提高他们的身体机能具有重要意义。如“跳房子”“跳皮筋”等户外游戏活动可以促进幼儿呼吸系统以及心血管功能的提高。
（三）民间游戏融入课程，促进幼儿社会性发展
在选择民间游戏时，我们有意识地选择一些群体游戏，即需要几个孩子共同合作完成，如“编花篮”等，在合作游戏时，孩子们需要友好相处，并遵守游戏规则，这些有利于培养幼儿的合作能力、语言交往能力，增强他们的规则意识。特别是有一些孩子在游戏中要担任组织者的角色，因此可以提高他们的组织能力。还有一些游戏有利于培养幼儿的良好品质，如“木头人”游戏，需要孩子们克服自己专注力差的弱点，等等。
二、民间游戏与园本课程的开发与实施
（一）收集、整理民间游戏
各族群众在长期的生活中创造了许多具有浓厚生活气息、风格各异的游戏，这就是我们经常所说的民间游戏。民间游戏在民间广为流传，需要通过多种途径进行广泛收集，并进行整理，找到那些专门为儿童所创造的民间游戏。也就是说要采用积极主动的态度来对待民间游戏的筛选与改良。在幼儿园民间游戏课程构建的过程中，我们首先要通过各种网络平台查阅文献资料，了解民间游戏的内容、游戏规则以及操作方法，等等。我们还可以在一些网站所专设的民间游戏区域搜集民间游戏资料，并进行网上的互动交流，学习更多与民间游戏有关的知识。在民间游戏资源开发的过程中，我们要发挥家长资源、社会人士以及幼儿教师等多方面资源。加之民间游戏课程的构建大都要体现区域特色，并构建具有园本特色的民间游戏课程，所以我们要重视区域内民间游戏的搜集与整理工作，体现乡土价值。在幼儿园民间游戏搜集方面，我们还可以借助一些研究传统文化的专门机构的力量，实现对民间游戏的广泛收集。
（二）创新民间游戏
民间游戏会随着社会的发展而不断创新。而且并不是所有的民间游戏都适合幼儿，需要我们通过改编、创新，以符合新时期幼儿的发展需求，可以从内容、形式还有玩法上进行改编、突破与创新。以民间游戏“丢沙包”为例，有的教师除了开展传统的丢沙包游戏外，还以该民间游戏为载体，把“沙包”当球让孩子们练习投篮，从而实现了“一物多玩”，对于培养幼儿的创新意识具有重要意义。有些民间游戏对于少年儿童来说，存在着一定的不安全因素，这就需要我们慎重选择，如果将这类民间游戏应用到幼儿教育活动中，就要考虑其不安全因素，如可以改变游戏材料的材质，木质的改成塑料的，等等。对于这类游戏在实施的过程中要给予认真监督。
（三）创设民间游戏环境
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，“环境是重要的教育资源”。因此在实施民间游戏课程的过程中，我们应该为孩子们提供具有民间游戏特色的教育环境，发挥环境的隐性教育功能。当然，环境的创设过程也具有重要的教育价值，为了给孩子们提供一个具有支持性的环境，我们可以邀请幼儿、家长等一起进行民间游戏课程环境创设。如打陀螺具有很强的群众基础，许多幼儿家长就是陀螺兴趣爱好者，是他们从小玩到大的项目，幼儿园就可以围绕“打陀螺”开展民间游戏课程，将民间形状各异的陀螺图片及民间打陀螺比赛的图片装饰教室环境，营造浓郁的打陀螺氛围。在环境创设的过程中，一些图片、文字资料的搜集，陀螺的制作等都可以请家长和幼儿一起参与，不但可以丰富环境的内容，还可以帮助幼儿积累游戏时的经验。
（四）民间游戏园本课程实施形式多样
在幼儿园五大领域课程实施的过程中，我们尝试将民间游戏作为载体，让孩子们在参加民间游戏的过程中，达成各领域的教育目标。在健康领域我们可以开展民间体育游戏；在科学领域可以开展民间益智类游戏；在语言领域可以开展民间说唱游戏；在艺术领域可以开展民间美术游戏，等等。
近年来，我国幼儿园课程趋向“游戏课程化”的理念，在此基础上我们开辟了多个区角，不同的区角都提供了适宜的民间游戏，如美工区的竹编、草编、剪纸、画脸谱等。
为了让幼儿充分感受民间游戏所带来的乐趣，我们还可以尝试开展亲子共同参与的以民间游戏为主题的户外活动。如“舞龙、划龙舟、踩高跷”等。在亲子活动中，家长和孩子共同成长，并加深了对民间游戏的认知，有利于我国传统文化的传承与发扬。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出幼儿园五大领域课程的实施要“以游戏为基本活动”。结合近年来“游戏课程化”的趋势，我们对民间游戏在幼儿园教育教学活动中的应用进行了大量的实践与探索，以期构建具有园本特色的民间游戏课程。本文首先分析了民间游戏课程的教育价值进行了初步分析，接下来对民间游戏与园本课程的开发与实施，从收集和整理民间游戏、创新民间游戏、创设民间游戏环境、民间游戏园本课程实施形式多样等视角进行了探讨，希望为幼儿园民间游戏与园本课程的开发与实施提供新的思路。
参考文献：
[1]张海霞，徐一定.传统民间游戏与园本课程的开发研究[J].成才之路，2016（15）：68.
[2]王琼，陈洁霞.让民间游戏走进幼儿园——民间游戏与园本课程的开发策略初探[J].教育教学论坛，2010（03）：153-154.
(三)创设民间游戏环境中的举例要换一个，我们是贵州农村幼儿园，那个例子不符合