摘要：作为小学阶段教授学生信息知识的教师，应当重视信息工具在教学中的正确应用。本文也从信息技术在小学信息技术教学中应用时，如何对学生的学习以及教师的教学产生良好影响进行分析，来探讨信息工具在小学信息技术教学中的应用。
关键词：信息技术应用；小学信息技术；信息技术教学
小学信息技术教师作为引导学生学习信息知识，发展信息素养的重要角色，理应在实际教学过程中运用到信息工具。因此，教师应当努力学习技术，并在实际教学过程中，积累经验，提升教学过程中对信息工具的应用能力，使其发挥更大效果。
一、借助微课视频，助力学生实现自主学习
信息工具在教师教学过程中的应用，首先体现在学生学习习惯的改变方面。学生在平时的娱乐过程中，也会运用到信息工具。因此教师可以在教学过中运用微型视频资料，助力学生实现其自身自主学习模式的形成。
1.1利用微课资料助力学生预习
预习是一种科学的学习方法。教师可以结合学生喜爱通过视频资料进行娱乐的特点，为学生制作并提前发放微课视频，让学生进行课前预习，此为信息工具在教师针对新课知识进行教学过程中的首次应用。
例如，在教学“数字照片巧获取”一课时，教师根据新课内容，在微课视频中为学生展示了利用数码相机进行拍照的步骤和将数码相机中的照片转移到计算机中的步骤。根据学生的反馈，学生对于微课视频中所展示的动态的利用数码相机进行拍照的方法以及注意事项很感兴趣。因此，教师基本可以确定，视频形式的微课资料可以吸引学生的观看兴趣，可以让学生逐渐养成预习的习惯。
1.2利用微课资料吸引学生兴趣
学生的自主学习是建立在兴趣基础上的。兴趣的有无决定着学生对于信息技术知识的学习效率。因此，教师要帮助学生养成良好的自主学习习惯，还应在课堂教学过程中妥善利用信息工具。
例如，教师在教学“FLASH动画初接触”一课时，首先为学生展示了学生感兴趣的西游记中的动画片段。并以此为新课知识的引出资料。“动画片就像是伴随我们长大的伙伴,那些精彩的动画是怎样做成的呢？我们能否自己制作动画呢？我们可以用什么软件来制作动画呢？”。学生在观看了微课视频的基础上，带着兴趣进行了“MacromediaFlash8动画制作软件”的页面观看。在微课资料的重要辅助作用下，学生带着兴趣，进行了关于“在舞台上绘制简单的图形”以及“设计简单动画的基本方法”等知识的学习。
二、借助信息工具，助力学生养成微学习模式
2.1利用信息工具引导实践课堂微学习模式
信息工具在教师教学过程中的应用，还体现在学生学习模式的改变方面。教师可以顺应微学习时代潮流，在教学过程中利用短视频，助力全体学生适应微学习模式。
例如，教师在教学“美化表格我来做”一课时，结合了本单元知识点实践性强的特点，为了让学生及早适宜微学习模式，将本课知识拆分成了不同的部分，并利用短视频资料为学生的实践学习作为了辅助资料。如针对“调整图像色调和明暗”部分，教师首先进行了知识点拆分，成为了“调整图像色调”以及你“调整图像明暗”两部分。然后教师为学生展示了每一部分的操作指导视频。视频都是在十秒到二十秒左右。学生通过观看操作步骤以及操作结果，对每一部分的操作内容都进行了高效率的实践学习。
2.2利用信息工具，帮助学生实践课余微学习模式
小学是学生学习模式初步形成的重要基础阶段。教师应当结合学生的学习特点，将学生的日常生活所需联系起来，让学生主动运用身边的信息工具进行信息技术知识的学习。
例如，教师在教学“丰富内容随心做”的课堂最后，结合了本课教学的制作内容页以及封底、超链接等知识，将学生的日常生活需求与其进行了联系。“我们在平时也会有自己的知识积累，时间长了就会忘记以前的知识，怎么办呢？大家可以像老师一样，为自己制作一个积累知识的期刊。”部分学生进行了快速的实践。随着时间的延长，绝大部分在课下进行了期刊封面、内容以及封底的编写实践练习。
三、利用信息工具，助力教师提高教学效率
3.1利用信息工具，活用教学方法
信息工具在教学活动中的应用，是为了提升学生的学习效率和教师的教学效率。在教学活动开展过程中，教师为了运用高效教学方法甚至灵活运用高效教法，都会用到信息工具。
例如，教师在教学“图文并茂效果好”一课时，在课堂的开始，为学生展示了往届学生在学习本课过后制作的优秀作品。教师结合多媒体对优秀作品的展示，为学生发布了课堂学习任务：“我们经过本节课的学习，也可以实现自己制作图文混排的文档，大家想不想做出来呢？”“想”，学生异口同声回答。在学生对新课知识有了兴趣和基本的了解后，教师才正式展开了细节知识的教学，并实现了高效教学。
3.2利用信息工具，保证课堂教学质量
在信息工具进入教育领域的当下，教师也应顺应信息时代发展潮流，在教学过程中，根据学生的基本情况以及新课内容，利用信息工具，帮助学生实现课堂上的有效学习，从而保证教师的课堂教学质量。
例如，教师在教学过程中，不仅在课程知识引入时通过多媒体进行多种形式的辅助资料展示，以起到激发学生兴趣的效果，让学生的注意力转移到新课知识上面，同时也利用依托信息工具展示如连接网络的多媒体进行展示丰富的、辅助学生进行实践操作的资料，让学生对每一步骤的操作都能快速理解、快速实践。
四、使用信息工具，助力教师拓展教学途径
在信息教学过程中，除利用信息工具帮助教师实现高效教学和学生高效学习外，还可以有效拓展教学途径。在新课标教学理念推行以及信息工具广为应用的当下，学生被允许利用多种方式进行学习。
例如，在教学“内容丰富随心做”一课时，就利用了不同的方式开展了本课知识的教学。首先教师在课前为学生制作并发放了微课视频，让学生通过视频的形式观看到新课资料。这是在教学整个过程中利用信息工具开展教学的第一步。在课堂教学过程中，教师同样利用了信息工序，拓展了教学方式。如教师为了让学生深刻体会到传统刊物与电子刊物的区别，在互联网上直接搜索了纸质形式的刊物，以及电子形式的刊物。学生经过两种形式的刊物对比，在短时间内就可以看出电子刊物具有主题鲜明，内容形式丰富的优越特点。以上为教师将信息工具在课堂教学过程中进行运用的第二步骤，从空间上由课堂拓展到了网络。最后是教师在课堂外拓展教学途径。根据教学经验，部分学生在课堂上虽然能够跟随教师进行良好的实践学习，但是由于信息知识在实践时需要繁琐的步骤，学生容易遗忘。所以，教师针对能否通过学生对所学知识形成长久记忆而保证课堂教学质量的问题的解决过程中，同样利用到了信息工具，用以拓展学生的课外学习方式。
综上所述，在新课标教学理念指导基础上，以及素质教育理念盛行的当下，小学信息技术教师应顺应信息时代发展潮流，在教学的整个过程中进行信息工具的应用，以实现信息工具在课堂教学应用过程中帮助学生学习和教师教学的作用。
参考文献：
[1]李建生,黄雪晶.微课资源在小学信息技术课堂的策略研究——以Focusky软件制作微课为例[J].教育观察,2018,7(10):136-137+140.
[2]巩玉杰.小学信息技术课中网络微课的应用分析[J].新课程研究(上旬刊),2018(03):50-51+64.
[3]王楠楠.妙用网络促进个性化学习——“互联网+”环境下的小学信息技术个性化学习策略探讨[J].名师在线,2019(22):82-83.