摘要：现代汉语，是对外汉语专业学生学习的必修科目，也是汉语学习的重要基础。本文从明确专业教学培养目标、强调第二语言习得理论、注重理论与实践相结合这三个方面就对外汉语专业现代汉语教学进行深入研究。
关键词：对外汉语专业；现代汉语；培养目标；第二语言习得理论
对外汉语专业是在20世纪80年代才开始逐渐兴起的一门专业，其规模随着我国综合国力的增强和文化事业的发展而不断扩大，如今已经成为许多高校所开设的定点专业。随着中华文化的深入挖掘与弘扬，世界各地开始出现“汉语热”现象。愈来愈多的外国留学生来到中国学习汉语，学习中华文化。来华学习汉语的学习者不限学科、不限门类，汉语教学受众范围极为广泛，这给对外汉语教学带来了一定的困难和挑战。现代汉语，是对外汉语专业学习者所学习一门基础课程，它是了解和掌握汉语的必修课程。本文笔者就对外汉专业的现代汉语教学提出自己的几点思考，希望能够对对外汉语专业的现代汉语的教学和汉语国际推广提供些许参考。
一、明确专业教学培养目标
目标，犹如航海的罗盘，给我们指引前行的方向。无论是任何事情，都必须先树立一个将要到达的目标，才能够为了这个目标而付出必要的实践和精力而到达成功的彼岸。同样，一个专业也必须有其专业的教学培养目标，其主要讲述什么课程，主要培养哪些人才等等，这些都是教师所应该考虑的重点问题。只有明确了专业教学培养目标，才能够将这一目标融入到教学实践之中，从而提高教学效率。当前，随着社会环境的不断变化以及对外汉语研究的不断深入，许多高校都陆续开始设立和明确自身的专业培养目标，为对外汉语教师教学提供必要的方向。比如，华东师范大学设立的对外汉语专业的培养目标主要为掌握必要的汉语专业知识与能力，培养能够运用所掌握的汉语知识从事相关工作的实践人才等等。尽管不同的学校有其不同的培养标准，但其培养目标的本质都是相同的，就是培养具备良好汉语言和中国文化知识素养和实践能力的专业人才。对于现代汉语课程来说，其主要培养目标是要让学生掌握有关现代汉语基本知识和基本理论，增强学生掌握和运用现代汉民族共同语的能力，帮助学生能够从事把汉语作为第二语言进行教学和对外传播中国文化的工作。对外汉语专业教师在现代汉语课程教学中要遵循本专业培养目标，为社会输送更多的专业人才。
二、强调第二语言习得理论
来华学习汉语的外国人的母语情况复杂多样。所以，针对不同的学生进行汉语教学则具有一定的特殊性。与此同时，现代汉语教师不仅要使学生正确认识和掌握有关语音、词汇、语法和汉字等汉语专业知识，还要使学生拥有能够讲述这些专业知识的能力，帮助学生具备把汉语作为第二语言进行教学的能力。
如何能够使对外汉语专业学生具备良好的专业基础知识能力以及教学能力，是当前教育界一直在不断思考和谈论的重要话题。笔者认为可以运用第二语言习得理论来进行实践教学工作，将汉语作为“第二语言”进行教学研究，从而帮助学生从“局外人”的视角来掌握现代汉语知识和能力。作为现代汉语教师，在教学过程中不能仅仅依靠现有的教材进行教学，而要探究教材知识与第二语言习得理论的有效结合，并适当修改教学步骤和教学内容。比如，在有关“声调”的现代汉语知识讲解过程中，教师不仅要让学生掌握现代汉语的调值和调类以及语流音变等内容，还要引导学生思考为什么母语为其他语种的学生会出现“洋腔洋调”的情况，进而通过语言习得理论来解释这一现象。
三、注重理论与实践相结合
任何知识都不是凭空捏造的，而是在实践的基础上得来的，也必将应用于实践之中而促进社会的发展。现代汉语教学的目的也不仅仅是让学生掌握这些比较专业的有关语音、语调、语法等专业基础知识，而是让学生能够将这些知识应用于生活与工作之中来获得自我实践能力的提升。现代汉语主要分为书面语和口头语这两个部分，而这两个部分的学习与我们平常的生活实际是紧密相连的。只有将现代汉语理论知识与实践进行有效结合，才能够引导学生在与人的交流和交往之中熟练掌握汉语语言系统相关知识。比如，在汉语词汇教学中，一个“美”字便有不同的涵义和解释，其在不同的语境之中表达着不同的涵义。教师要真正从实际语境出发去解释和阐释这些内容，才能够增强学生的汉语词汇理解能力和实际运用能力。
综上所述，对外汉语专业学习具有其一定的特殊性和局限性。如何更好地讲述汉语知识以及如何更好地讲述中华文化，是对外汉语专业教师所面临的重要问题，也是教学的难点问题。教师不仅要让学生学习汉语语法知识和语言教学理论等内容，还要让学生“了解知识的来源”以及“怎样去学习和掌握汉语知识”等内容。身为一名教育工作者，我们应该本着“以人为本”的教育理念，根据学生的特殊性来进行更有针对性地安排现代汉语教学内容、组织教学活动和采用更具个性化的教学活动，引导学生牢固掌握汉语教学理论、熟练运用汉语教学方法和技巧，从而间接促进汉语教学水平的提高，助力中华文化走出国门、走向世界。
参考文献
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