摘要：多媒体教学可以培养学生的独立思维能力，可以帮助学生更完整地去感知教学内容，将抽象的内容借助多媒体的帮助变得形象而具体，以此来丰富学生的思维，拓展学生的思维空间，锻炼学生的思维能力，提高学生的灵活度。如果学生的思维可以被多媒体充分地调动起来，那么学生学习的能动性自然也就提升了，他们的求知欲望会大大增强，学习的态度会更加端正，会与教师同步，在课后搜集更多与课程相关的多媒体资料来补充和深入教学知识点，提升学习的主动性。
关键词：多媒体；小学英语；课堂教学
1多媒体技术在小学英语教学中应用的优势
1.1有利于营造良好的课堂英语学习氛围
我们都清楚地知道，传统的多媒体教学直观、形象，丰富多彩，并能及时贮存大量的教学资料和信息，创设更多的教学情境。教师运用多媒体教学的一体机在课堂上进行的教学，能够生动地展示事实，创造仿真的情景，及时处理大量的数据和动态图像，优化了课堂教学结构。比如在课前，教师可以先使用多媒体来播放一些经典的英语歌曲，并运用一些简单的英语对话来跟学生进行互动。课前播放经典英语歌曲的方式，能够有效吸引学生的注意力，让学生对英语学习兴趣浓厚。教师还可以通过适时抛出相关问题，引出相关英语知识的学习。例如在学习1aunit4中有关学习用品的知识时，教师可以播放pencil歌曲，能够将学生的注意力吸引到课堂学习中。在选择英语歌曲内容时，宜与授课内容存在一定联系为佳，使其能够为课堂内容的讲解做铺垫。
1.2有利于良好英语交际氛围的创设
交际英语的课堂教学是为了让学生得到更好的交流上的锻炼，进一步提高其语言运用能力，因此，教师要巧妙地设计课堂教学情境，让学生们的英语运用能力和表达能力得到充分的锻炼。为了让学生真正得到更多的锻炼语言表达的机会，教师在课前要准备好课件，为学生创设良好的英语交流氛围和更逼真的语言情境，通过多媒体将英语教学中涉及到的语言场景或者交际上的事物真实地展现出来，就像他们亲身经历的那样。通过这种方式，更加拉近教师与学生之间的距离。若是英语教学中离开了多媒体的辅助，会使得课堂失去生机与活力。因此，创设多媒体教学不失为一个很好的英语教学手段。
1.3有利于拓展学生的思维空间
充分运用多媒体教学，学生在像游戏一样的教学情境中互相交流、互相学习，不但调动了学生的创造性和学习活动的积极性，教师也在游戏中教得十分轻松自如。在好玩的游戏中学，使孩子们很快投入学习并完全记住了教师传授的新知识，能收到事半功倍的学习效果，学生在游戏中还能激发出想象力。因此可以说，使用多媒体进行教学有利于拓展学生的思维空间。
2小学英语多媒体教学的有效方法
2.1课堂中体现学生的主体地位
教师在设计课件时要充分将学生作为课堂主体展现出来，多组织学生参与教学活动，调动学生学习的积极性和主动性，让学生主动加入到教学之中，展现以生为本的特性。教师要通过学生的需求进行设计，将多媒体与板书相结合，把英语课堂变得活起来，打破问答模式，循序渐进展开多媒体教学，达到展现学生主体地位的作用。
2.2重视课堂互动，培养学生的自主性
教师在设计课件时要注意多增加师生之间的互动，多提出一些可以让学生进行思考的问题，培养学生的自主能力。教师可以在课前将制作的课件分享给学生，让他们先预习一遍，找出问题，待课堂上互动交流时提出问题，小组进行问题探讨，教师进行答疑。教师还要引导学生小组互动，取缔师生一对一问答形式，形成大范围互动，通过这种互动氛围鼓励学生自主学习，达到自主获得知识的目的。
2.3利用多媒体培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，是推进学习的重要因素。不仅仅是英语学科，其他任何学科都要以兴趣作为基础。只有对所学的知识有兴趣，才可以投入更多的激情，使学习变得高效，使学习能力得以提高。处于小学阶段的学生思维非常活跃，但自控能力相对较弱，所以教师在制作课件的时候应该多思考怎样制作才能吸引学生的注意力，让学生愿意投入进去，以防在课堂上走神溜号、影响学习。
教学中，在出现英语语音讲解和对话时，教师完全可以通过课件的制作，在课件中加入符合对话的情景图片、动画或视频，通过声像结合、情景互通的学习情境，给学生创设出模拟真实的语言环境，增强课堂上英语学习的体验感。这种模式大多数小学生都会很喜欢，容易吸引他们的注意力。可见多媒体课件的制作在小学英语教学中的重要性，通过加入小学生的兴趣点和爱好来设计，给学生以熟悉的感觉，就能够增强学生学习的动力，主动输入英语语言信息，在理解、记忆、掌握中达到效果，在学习中充分展现自我。
2.4利用多媒体改变教学结构
一节英语课的成功应该由多部分构成，多媒体的使用把英语课本内容合理进行分配，课程结构清晰展现、层次分明。多媒体具备声、形、色并存的特点，可以最大程度展现出英语课程的灵活性，引导学生进入到课程中的每一个部分，提高课堂的教学质量，同时还可以促进师生之间的交流。例如在课程开始部分，教师可以播放与课程有关的音频或视频来吸引学生的注意力，使学生逐渐进入课程角色，以至于可以完成一节搞笑的课程教学过程。因为课间休息期间，学生的状态更为活跃和兴奋，课外事情很容易让学生心情无法平复，所以课前的引导显得尤为重要。在课程的后面部分，教师会带领学生回顾并总结本节课程内容，然后布置课后作业。多媒体教学则可以把一节课的内容完整地汇总于一个课件内，学生一目了然，通过课件把没跟上的笔记补全，找出疑问，寻求教师帮助。这样就能够高效地完成一节课程的学习与掌握，给学生留出时间对学过的知识进行复习，还可以进行更深入的探究。
2.5利用多媒体打破教学难点
课件中对课程容量和效率的设置都是根据小学生认知能力以及自身学习情况所设计的，但在设计中要分出课程内容的重点和难点、知识的主次，然后找到正确的解决方式，合理降低学习难度，让学生可以在正常学习的过程中更容易消化知识。教学难点的突破一直是教师关注的问题，多媒体可以很好地解决这一问题。在课程中进行发音教学时，教师利用多媒体提供标准发音，学生进行模仿练习，提高发音的标准度。如果自己觉得发音不够标准，还可以反复播放和练习，直到完全掌握标准的发音。英语中的很多课程都会有英语对话这样的教学形式，教师将对话加入动画视频中，反复播放，学生通过反复跟读练习，自然而然就记住了。时代在进步，科技在进步，在以多媒体为标志的信息化时代下，教学因为多媒体的参与而提升了效率，教师在充分了解学生的情况下，根据学生学习的特点进行多媒体课件的制作，将高效的课堂呈现在学生面前。
结束语
多媒体教学是随着科学技术的发展而产生的一种特殊的教学手段，它同样也被广泛运用于多媒体教学的过程中。多媒体作为一种辅助课堂教学的工具和方法，利用其直观、形象、丰富多彩的教学特点，可以帮助教师和学生在课堂中进行多种视觉和感官并用的交互式学习，激发和培养学生的学习能力。多媒体还可以用来帮助教师完成其他教学设备所无法完成的课堂教学管理、师生互动与交流等重要任务。
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