摘 要：高职院校学生在当今就业过程中遇到的难题越来越多，再加上00后年轻人对职业自由的渴望，因此，更多的毕业生选择自主创业。高职院校对于创业教育的推动，让大学生们对未来的就业有了多样化的选择。本文对高职院校大学生的创业教育影响因素进行相关的研究，以探讨未来大学生创业的方向。
关键词：高职院校 创业教育 影响因素
大学生早期的创业教育来自于就业指导课，其主要是针对毕业年级的学生，教师提供给学生各种就业的途径和办法。逐渐地，一部分有创新精神的学生提出了自己创业的想法，而且有很多知名的企业家也是在大学期间开始进行创业，这直接激发了一代大学生的创业梦想。直至今天，创业不再是梦想，有老师的指导，有学校政策的扶持，有各个层面的比赛促进创新创业，因此，今天的大学生创业较之以往有更多的可能性和可实施性。从目前高职院校学生创业情况分析，对其创业影响有多变因素。
1.大学生对待创业的态度
1.1大学生的就业心理
高职院校大学生的就业心理有以下几种状态：收入型、专业型、兴趣型。收入型就是看工资水平高低。专业型，努力从基层做起，逐步掌握专业技能。兴趣型，从自己感兴趣的行业入手，边学边做，这一类型参与创业的意愿是最强烈的，也是容易实现创业梦想的。概括这三种心理，大学生就业主要倾向于能够获得足够资金、积累社会和专业经验为主，为后续的择业，以至于为创业打下基础。从另外一个方面也可以了解到，自主创业需要的条件比较多，而且较复杂，与就业相比较而言，自主创业困难系数大，风险随之加大，这对于没有社会工作经验、专业技术能力有限和启动创业资金缺乏的大学生来说是不可能突破的就业障碍，也是相当一部分大学生对创业的认知。
1.2大学生创业意愿
经过几年的创新创业教育课程的开展，政府、社会、学校层面对创业的支持，大学生的创业意愿不断增强，由最初对创新创业教育的片面理解、不愿意创业，到现在能够主动咨询教师，咨询创新学院，咨询街道社区，咨询相关的政府部门，大学生的创业想法和点子越来越多。这些成效的取得有赖于国家对创新创业教育的高度重视，高校教师的不断努力换来的。创业意愿的增强，也跟目前“互联网+”创新创业形式有关。以前，大学生的创业活动多集中于校园内，营销手段多是上门推销，也就是线下走访，这需要人际沟通和交流，而没有任何推销经验的大学生在这方面比较缺乏历练，有时候付出的精力与销量不成正比。随着互联网的思维深入大学校园，大学生更愿意采用线上的模式，既省时省力，也免去面对面交流的窘境，这种方式更符合现代大学生的交流方式，线上线下销售方式的转变，也是激发大学生创业意愿的动力。
1.3大学生创业项目的选择
在创业教育中，最重要的是创业项目的选择。既可以激发学生的创业兴趣，又可以实现盈利。项目的选择直接关系到创业的成功与否，因此学生会权衡利弊，仔细斟酌。根据对高职院校学生创业情况的调查，学生比较感兴趣的项目类型有如下特点：技术含量低，启动资金在可接受范围内，创新项目，“互联网+”项目，比较容易盈利等。这些特点说明了高职院校学生在创业中，注重稳中求进，强调夯实创业的基础，创新技术不断更新，产品不断更新，因此高职院校大学生的创业项目选择是比较理性化的，符合市场变化的规律。
2.高职院校大学生的创业教育发展建议
2.1高职院校学生进行创业需要从基础做起
创业不是短时间内可以实现的，还是要注重经验的积累，专业技能的提升，创业团队的组建。
没有地基无以成高楼，对于企业管理经验不足的大学生，更需要踏踏实实、从一点一滴做起，小到产品的细节，大到企业管理，都需要慢慢学习，不可以为创业就是成功，要时刻以创业时的目标为方向，作为前进和发展的动力。大学生创业教育从基层做起的好处是，可以了解企业基本运作、资金的分配情况、人员的管理、市场的需求等情况，而这些情况又是企业经营的基础，掌握企业经营管理的第一手资料，对企业未来的发展是有帮助的。不要以为这些都是小事情，创建企业不只是理论上知道了解，更主要的是实战经验。对于高职院校的大学生来说，创业的难度比较大，首先，学生的专业知识掌握有限，有的时候不能突破知识结构，尤其是有技术含量的专业和项目，没有专业支撑无从做起，需要教师的引导；其次，对创建企业的步骤和流程不清楚，这是由于所学专业的限制，商科的学生就有一定的认知基础，不是商科的学生，对企业运作知之甚少，这就影响了他们的创新，因为对市场的需求不能精准把握，在这个方面，教师应化繁为简，以通俗易懂的方式讲解，方便学生对最基础企业管理的了解。从基层做起，从基础理论学起，是高职院校学生创业教育的基本思路。
2.2创业教育还应该从改变创业思维入手
如何进行创业，如何进行商业模式运作，是创业者要考虑的问题，创业不是一蹴而就的，创业过程中也会出现各种困难，如何想办法解决，从改变创业思维开始。2020年的新冠肺炎疫情，很多企业面临经营上的困境，转变创业思维是解决问题的方法之一。如从产品类型上转型，从产品型号改变，变化产品的功能等。
2.3创业教育还应从市场需求出发
创业的起点是研究市场需求，市场需求就是导向，也是盈利的关键。创业始终需要对市场进行研究，不断开发适销对路的产品，如果市场需求不能准确的掌握，开发出来的创新产品就不会有市场，没有市场，创业也就无从谈起。研究市场，研究需求，仍是新创企业最为重要的活动。很多互联网+创新企业在快速变化的市场中倒下了，原因是不能适应市场环境的变化，而环境的变化是市场中最不容易掌控的因素，市场需求时时刻刻在变化，企业想要满足消费者的需求，就要不断研究，消费者的需求痛点在哪里，怎么解决痛点问题，怎么满足消费者的需求。
2.4创业教育需要在创新驱动上下功夫
创新驱动是社会经济发展的核心动力，是激发企业深层次创业的助推器。以创新驱动为主的创业，对企业要求很高，同时还存在较高的风险性。但是创新驱动也有其积极的一面。在世界经济瞬息万变的今天，任何新创企业都不可能避免经营风险，持续创新也是避免风险的一种手段，没有了创新驱动，创业生存难以为继。高职院校的大学生，还是可以在创新驱动上发挥能力。即需要在创意的产生阶段，反复衡量创意的可实现性，通过创新流程、工艺、方法、材料等手段完成实现创意；在创意的转化阶段，注意观察市场需求的变化，不断更新产品，以应对市场挑战；在创意的扩散阶段，逐步提高产品的市场份额，努力打造品牌。高职院校的学生，在创新意识方面还比较薄弱，开发创新产品是可以实现的，但是企业的可持续发展，依赖于不断的推陈出新，因此更加需要在创新驱动方面下功夫。
参考文献
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[2]易加超，黄星.基于区域环境下的民族高校大学生创业项目选择思考[J].劳动保障世界，2018.
[3]马蓝.新创企业创新驱动、创业能力对企业成长绩效的影响——一个有调节的中介作用[J].企业经济，2019.
基金项目:广东科学技术职业学院校级科研项目《“互联网+”背景下高职院校旅游管理专业创业教育影响机理研究》（项目编号：XJJS2018019）。
作者简介：吴迪（1978—），女，辽宁鞍山人，讲师，硕士研究生，主要研究方向为创业教育。