摘要：在素质教育被大力推广的今天，培养学生的口语交际能力与阅读能力，成为现阶段语文课堂教学的重要任务。对于小学阶段的学生而言，其语言表达能力依旧处于发展阶段，阅读能力也处于递进式发展阶段，两者之间有着必然关联。因此，教师在开展教学活动的过程中，应采取多元化的方法培养学生的阅读兴趣。本文首先分析提高学生语言表达能力的重要性，针对其中存在的不足，提出时效性解决措施，满足学生今后学习发展的需求。
关键词：小学语文；阅读教学；口语表达
一、提高学生口语表达能力的意义
（一）是个人素质的外在表现
通过与人交流，就能够判断对方的素养与水平，在日常生活当中，语言交流是人与人之间传递信息的基本方式。现阶段的社会竞争越发激烈，具有良好的口语表达能力与交际能力，成为岗位选拔人才的重要标准，也是衡量一个人综合素养的主要参考依据。在小学阶段的语文教学活动中，教师应加强对学生进行语言表达训练。通常情况下，语言表达能力主要分为先天与后天这两大类，语文阅读教学活动的开展，是后天培养学生逻辑思维能力和语言表达能力的主要途径，小学阶段是后天进行语言表达能力的培养的关键时期。语文阅读教学活动的开展，对于培养学生语言表达能力具有不可代替的作用。
（二）是个人能力的综合反映
语言表达能力，不仅能够反映出一个人的外在素养，还能够凸显出一个的系统能力，映射出其内在素养与综合素质。当一个人具备丰厚的知识素养与文化底蕴时，在一个交际环境当中则能够反映的更加灵活与自然。因此，为提高学生的语言表达能力，小学语文教师在平日的阅读教学活动中，加强培养与训练学生的口语表达能力，有针对性的制定教学计划，既能够帮助学生构建属于自己的系统能力，还能够促进学生语文素养的综合发展，提高学生的表达能力与交际水平。锻炼学生的口语表达能力与交际能力，符合素质教育提出的要求。
二、小学语文教学语言表达能力培养的现状
（一）教学方式方法存在不足
在培养与训练学生的语言表达能力时，教师所制定的教学目标，忽略了对学生逻辑能力的训练，学生在与他人交流互动的过程中，阐述的内容缺乏逻辑性，交谈的内容断断续续，无法直观的表达出自身观点看法，不容易被他人接受与理解。通常情况下，教师在训练学生的语言表达能力时，会要求学生记忆与背诵大量的好词好句，却忽略交给学生组织语言的逻辑，学生不知道该运用哪种方式对自己的语言进行组织，所表达出的内容时凌乱的、没有章法的，不利于提高学生的语言表达能力。
（二）忽略培养语言表达能力
受传统教学理念的影响，部分小学语文教师习惯性根据教材与教学任务开展教学活动，将工作重点放在培养学生的阅读能力与写作能力，却忽略了语言表达能力的培养。在小学语文教学中，语言表达训练所占据的比例较低，尚未达到有效训练学生的目的，导致学生的语文素养尚未得到均衡发展。在具体的教学中，教师为学生讲解的内容，难以应用于现实生活当中，学生对词汇的理解与实际应用模棱两可，不利于培养与提高学生的语言素养。对学生语言能力进行培养与训练的过程中，缺乏真实的场景难以起到最佳的效果。
三、小学语文阅读教学中培养学生表达能力的策略
（一）教师转变传统教学观念
在平日的小学语文课堂教学活动中，学生不敢发言、不敢回答问题等各种问题普遍存在。
学生害怕出错，是出现这种情况的主要原因，教师在学生心目中的形象是严肃的，因课堂氛围压抑使学生产生紧张情绪，不敢轻易表达自身观点看法，久而久之则成为一种习惯，不利于培养学生的语言表达能力。因此，教师应为学生营造一个轻松的课堂氛围，学生敢于积极的回答问题与表达观点。教师改变传统的教学观念与方法，在轻松的发言与交流环境当中，帮助学生打破心理障碍，勇于表达自己的观点看法，减少外在环境对学生的束缚。另外，教师还应给予学生更多鼓励，通过双向互动的方式提高学生的语言表达能力，掌握语言表达的方法与技巧。
（二）开展多元课堂教学活动
教师通过开展趣味性的教学活动，引导学生积极参与其中，提高学生学习的主动性，并锻炼学生的口语表达能力。例如，可采取角色扮演的方式，学生既能够深入了解文章所要表达的内容，也能够提高自身语言表达能力。在这样的教学活动当中，激发学生的学习兴趣，满足素质教育的要求。教师应对自己的身份进行重新定位，在课堂教学中尊重学生的主体地位，当学生遇到困难时，教师有针对性的对其进行评价与指导，对学生的语言交际行为进行规范，真正锻炼与提高学生的口语表达能力。
（三）教师提高自身综合能力
教师平日的言行举止与行为规范，均会影响到学生今后的发展。因此，一名优秀的语文教师，在开展阅读教学活动的过程中，不应简单的学生阐述课本内容，还应将抽象的知识更加直观的为学生展现出来，学生在学习的过程中，对语言表达技巧的学习产生兴趣。教师为培养学生的语言表达素养，应提高自身语言表达能力，严格规范自身行为举止为学生树立一个好榜样。学生通过学习与模仿，提高自身口语表达能力，满足今后学习与发展的需求。
（四）激发学生语言表达兴趣
若学生在学习与生活当中，得不到表达自己观点看法的机会，则会逐渐失去表达的兴趣和欲望，甚至影响学生语言表达能力的提升。因此，小学语文教师应将激发学生语言表达兴趣作为切入点，为学生一个良好的语言表达环境与氛围，开展相关活动，为学生提供表达自身观点的平台，培养学生语言表达的兴趣。因此，构建一个开放的课堂，为学生设置相关交流情境，引导全体学生积极参与其中，在轻松活跃的环境当中提高学生的表达技巧与水平。
四、结语
在当前的社会环境中，学生只有具备良好的逻辑思维能力与口语交际能力，才能够在社会当中立足与发展。在新课改与素质教育背景下，着重强调了培养学生口语交际能力的重要性。因此，教师在今后的教学过程中，应改变传统教学观念与方法，用积极的态度迎接未来的挑战，采取多元化的教学方式培养学生的口语技巧与能力，明确阅读能力与口语交际能力两者之间的内在关系，将其相互结合满足学生今后学习与发展的需求。
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作者简介：贾江梅（1977-09-14），女，汉族，籍贯：重庆市，当前职务：小学教师，当前职称：一级教师，学历：本科，研究方向：小学语文、小学班主任管理