摘要:作为少数民族地区寄宿制小学的语文教师,必须引导学生到家庭作业教学中进行金质教学。让中国高级学生通过不断的练习提高创作能力,在低年级逐步形成自己独特的创作思路。教师们也应该让初中和高中的学生们了解到创新文学的灵感与体材是和生活分不开的。,如果要写激励人的文章,那年级的学生要保持与生活密切相关的联系,理解生活。
关键词:生活化教学;小学语文;中高年级;习作教学;
1引言
实践教育是小学国语教育的一个重要内容。因此,教师应该重视培养中、低年级的写能力。新课程在小学高低年级的教育要与学生的实际生活有密切的关系。因此,日常生活教学法正从低年级学生中选拔。教师根据初高中学生的情况处理生活方式。那个年级能有效地提高学生的作文能力和水平。
2生活化教学在习作教育应用的现状
初等教育属于教育领域的关键教育类型。小学生的身心生长发育时期,小学高年级的教育任务非常重要。小学低年级的写作课可以帮助小学生在学习的过程中,观察低年级周围的事物和人,掌握其语言应用功能,使其更加有精神和生活感。目前民族地区寄宿制小学语文作文教学教学老师课程低层次,不进行有效引导,就不会使学生了解到生活和写作之间的联系。情况严重的学生会失去了写作的自信,对学习没有了动力,相应的习作水平也会降低。实际上,写作和生活与低年级有着密切的关系。一切写作技巧都源于生活。只有中高年级的学生才有这种生活意识,只有低年级的学生才能够成功地完成积累了更多财富的作品。
2小学中高年级语文生活化习作教学研究
2.1生活的感受对中高年级学生写作能力的影响
多年的教学经验证明,许多学生对生活缺乏观察,在低年级的生活中不深得经验。此时,教师的指导作用十分重要。举个例子,你可以在那个年级的作业中找到一个切入点。"引导学生们到教室里生活,在一年级里进行简单的作文观察和生活描写,或者条件允许的那个年级直接到外面去学习作文。"实践是检验真理的唯一标准,代表着高年级强化小学语文问题的生活化教育。了解中学生前辈的知识和了解中学生的知识，可以积极参与实践金钱，亲身体验人生，不会改变目前学年的人类的感情和低年级的风景文化一样,可以享受晚上的时间叙述的教育活动,为了实现自己的当地小学的指导可以. .真正体验家乡风情。教师可以带小学生参加农民的劳动,体验低年级农民的艰苦生活。在活动中教师要主动多观察诱导中学,高中学生,多思考低年级学生,用语言来描写他们所见所闻。这样可以让学生们在愉悦高年级实际学生生活的同时,也可以体会到深沉的乡土气息,体验丰富的生活感情,继续提高高年级学生的写作能力。
2.2将课堂内容转变为生活化
小学高年级语文作文课的主要课堂是讲课。教师要充分利用低年级学生的时间,使学生的写作技能得到很好的增加。
生活经厉对于小学生来说是很少的,为了上课之务写一篇低年级的文章是很困难的。教师要使课堂生活更加人性化,让中高年级的学生在课堂上体验生活,在课堂上把知识和生活结合起来。举例来说,在安排低年级的"劳动节"、教师对劳动节的话题时,可以在低年级的分组讨论中讨论学生在劳动节要做什么。那个年级的学生跟现实有联系。有同窗会帮老伴洗房子,有同窗会帮老人家洗衣服。低年级的学生如果发展与生活有关的想象力,教室的气氛就更加活跃,可以直接丰富低年级的创作资历。
2.3丰富阅读,积累素材
阅读在提高小学生工作水平方面起着很大的作用。他们读的书越多,他们心里的知识就越多。书称人类发展的阶段。我知道那学年的知识来源是这本书。如果多读书,中高年级的写作能力就一定能提高到那高年级。书中有金黄色的房子。因为阅读会让学生们发现这世界的美好。教师应该帮助那些年级的学生养成阅读的习惯。
2.4?热爱生活,提高小学生的表达能力
在刚刚得到教育的时候，学生会有丰富的想象力，我们一定要鼓励同学们多增加生活体验,并在写作中活用自己独特的想象力。想象力丰富也是提高学生写作能力的重要因素。给中高低年级的情绪发展带来积极影响。。让高年级的初、高年级学生倾听自然的声音,感受到自然和高年级的神奇。倾听能刺激人们的想象力。因此,在传授知识的时候,老师可以在有条件的情况下，使用多媒体教学,将低年级学生的声音传达给合适的低年级学生。举个例子,早晨喊鸡叫声、大雨滴答滴答地打响、街头商人的"哭声"等那个年级的老师们应该在适当的情况下,向学生们传达信息,刺激想象力。那个年级也是一样。学写"花开的花"的时候老师曾给学生们写过作者老舍略显低年级写这篇文章的略略的感受,你们都有过栽花的经历吗?同一品种的花有没有其他的栽培方法?"还有一篇关于那个年级花草种植主题的文章!"这样一来,初、高年级学生在课外时间可以调查同一类型的其他花。按等级栽培的方法会观察自己家中花草的种类,并写最后一篇文章,融合自己生活中较低等级的经历。
3结语
一般来说，在小学语文教学中，可以将教学方式与生活相结合帮助理解能力较差的学生，去理解所学的内容，把他们的知识和感情真正地记录下来。因此,教师在日常生活教育理论的中老年和学生的实际情况结合起来,根据这个标准为基础,逐渐改善学生的笔试水平,为学生的将来建立坚实的基础上应该更宽广的发展。
参考文献
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