摘要：绘本教学广泛地被运用在低年级，幼儿阶段的教学，基于幼儿对通过视觉所看到的事物具有更深印象这一特质，绘本教学方式能够更高效地对幼年阶段的教学。幼儿园学生刚接触语言不久，对于语言的认识也仅有稀薄的基础，幼儿园学习是学生进行语言教学是为学生将来更好地生活以及进行高难度专业知识的学习打下基础的阶段。本文将通过探讨在幼儿园教学中如何发挥绘本在语言领域的作用，为在幼儿园对学生进行绘本语言领域教学提供借鉴。
关键词：绘本；幼儿园教学；语言领域
绘本是幼儿园学生最为喜欢的事物之一，绘本中含有着丰富的图像、图形，并且是颜色丰富的，这一特点充分地调动学生对绘本的兴趣。运用绘本来对学生进行语言领域的教学，让学生能够达成图像与语言相匹配的程度，大幅地提升学生对事物以及该事物名称、颜色、形状等一系列属性的语言认识。本文将从以下几个方面来分析如何提高绘本在幼儿园语言领域中的高效运用。
一、为绘本教学创造条件
首先，在进行绘本教学前，必须要为学生提供题材合适、数量充足的绘本。在市场经济如此发达的背景下，能够购买绘本的市场仲绘本质量得不到保证。因此，老师在进行绘本挑选时，不仅要针对有利于提升学生语言能力方面的绘本，更要选择适合幼儿园学生年龄的绘本，除此之外，还要选择一些出自教育名师，对学生的思想具有一定影响力的绘本。其次，要为学生留有足够的阅读时间以及阅读空间，幼儿园在不影响引导学生进行基础知识学习的情况下，为学生提供更多的阅读时间，让学生能够有足够长的时间接触绘本书籍；在课室里设离一个“绘本角”，专门存放绘本书籍的一个地方，通过绘本不定期的更换，让学生可以有不同方面的绘本进行阅读。在进行绘本阅读的过程中，老师要观察学生，并且在学生需要帮助的时候马上给予他们帮助，让学生能够高效进行绘本阅读。最后，在班级中可以定期举行一个绘本阅读感想，让学生分享自己在绘本中所学到的东西，或者所感悟到的，进行分享时老师要注意并非是让学生把分享会当作一个比赛或者考试，应让学生知道这仅仅是一个分享的时间，在轻松、愉悦的状态下通过组织语言，可以很好地锻炼到学生的语言表达能力
二、培养老师的绘本教学理念
绘本的教学与传统的教学模式相比，学生从被教育的地位提升到教学的主要地位，老师转变身份成为引导幼儿园学生进行绘本学习的辅助角色，让学生进行自主阅读，完成自主学习。由于教学当中的两个主体在位置上发生改变，所以老师要对较为现代化的绘本教学理念进行学习，不能以传统教学的思维来进行绘本教学，因此，老师率先于学生开展对绘本教学的学习，知道如果运用绘本进行学生在语言领域的高效教学。
例如，让学生进行《妈妈发火了》绘本阅读时，学生可以知道，小山在吃饭的时候总是坐不住，洗澡的时候总是把泡泡弄满卫生间，画画的时候纸不够了画到家里的墙壁上，最后妈妈发火了，吓得小山离家出走了，通过这一个故事可以让学生明白小山的行为是不对的，会惹妈妈生气的，但这一个绘本背后的真正想表达的是，孩子会经常犯错，但不正确的引导方式会毁了孩子；由于幼儿园学生心智未成熟，对于此观点无法从绘本当中得到，那么需要老师来进行对学生的引导，除了让学生站在小山的角度去看绘本，也要让学生站在妈妈的角度看绘本，通过带着“为什么妈妈发火后小山不见了”这一问题，进行再次阅读绘本，最终让学生明白家长需要正确引导孩子纠正错误。
在新的教学理念下，幼儿教学要对以往以知识为首要位置这一理念进行改革创新，当下要注重培养幼儿的核心素养，培养学生各方面的能力。绘本当中有形形色色的图像以及文字，学生在自主阅读绘本的时候，能够将所对应的文字与图像相结合，通过图文结合的方式，能够更好地对绘本所要描述的内容进行深入理解。由于幼儿园学生对文字的认识有限，通过让学生对绘本进行自主学习，锻炼学生在面对不认识的字或者词语的时候，通过与图像进行匹配，通过图像的内容来理解字词的意思，很好地锻炼学生通过其他线索来解决问题的能力。
三、采取不同方式的绘本教学
绘本教学除了以教师讲解外，可以让学生进行读绘本，也可以让学生进行看绘本等等，进行绘本教学的手段有很多，选择不同的绘本教学方式培养学生的能力以及学生对绘本所表达的内容理解程度也是不一样的。老师在进行选择手段之前，先要对幼儿园学生的基本情况进行了解，对学生的阅读理解能力以及语言摄取能力有一个基本的了解，再根据绘本的字数、难度进行选择。对于一些绘本文字较为简单，字数较为少的，主要是以插画为主的为本，老师可以先让学生进行自主阅读，学生在对绘本进行阅读后，老师再进行绘本的讲解，让学生能够发现在阅读绘本时该如何去提炼绘本所要表达的意思，也能很好地让学生锻炼到倾听能力以及对理解能力。
老师对学生所阅读过的绘本进行登记，从而获得哪一些绘本被哪些同学阅读过，哪一位学生对哪方面的绘本更有兴趣等等的数据，定期对学生进行阅读的肯定以及鼓励，培养学生对阅读绘本的兴趣。通过记录，除了对学生进行鼓励以外，也能让老师更清晰地知道学生对于哪种绘本更喜欢，来进行往后的绘本教学方向调整，使得学生在维持阅读绘本的兴趣的情况下，让学生能够接触更多方面的绘本，使得学生能够在幼儿时期接触更多的知识，从而让学生产生学习知识是人生的一大财富。
结束语：总而言之，绘本教学是一个可以让学生更高效地在语言领域学习的教学方式，让学生能够在简单明了的插画与文字当中进行学习，培养学生在幼儿园时期的良好阅读习惯，从而激发学生在语言领域的潜能，提高学生的语言摄取能力以及语言组织、表达能力。对于进行绘本教学，除了学生要参与到教学当中外，还需要老师进行对学生的引导，通过老师的引导教育，让学能能够很好地锻炼各方面的能力，立足于培养学生的综合实力。
参考文献：
[1] 葛玉梅.幼儿园早期阅读活动的实践与思考[J]. 黑河教育. 2018(11)
[2] 朱桑丽.幼儿园绘本表演活动的探索与实践[J]. 科学咨询(教育科研). 2018(11)