摘要：最近几年，伴随素质教育以及新课改逐渐深入，核心素养针对小学教育而言至关重要。当前，素质教育主要要求教师培养儿童的核心素养以及综合能力，培养儿童的核心素养已经受到各界的高度关注。在小学教育之中，语文课程属于重要部分，然而依然存在不少教学弊端以及不足，进而对教学效率产生较大影响。基于此，本文在分析当前小学阶段语文教学的实际状况的基础上，着重对核心素养之下建立高效的语文课堂的具体策略展开探究，希望能对实际教学有所帮助。
关键词：小学语文；核心素养；高效课堂
前言：伴随科学技术逐渐发展创新，国内教育事业实现了飞速发展。在小学教育之中，语文课程属于基础内容。在新课改这一背景之下，对语文教学进行创新，教师需把儿童兴趣爱好当作依据，有针对性的对儿童进行引导以及帮助，积极调动儿童的参与热情，建立高效的语文课堂，有效培养儿童的核心素养，进而为儿童的后续学习以及未来成长奠定坚实基础。
一、当前小学阶段语文教学的实际状况
（一）教学内容非常浅显
在过去的语文教学之中，教师通常采用的是把自我当作中心的一味对知识进行强行灌输的教学方法，致使儿童在实际学习期间只懂得一味对知识进行接收，缺少学习目标，只能对所学知识进行强行记忆。教学期间，不管是讲课或是讲解习题，语文教师所用方法十分单一，难以激发儿童的学习兴趣以及积极性，进而导致教学氛围十分低迷，致使教学效率以及教学质量并不高。
（二）教学方法较为单一
如今，多数小学阶段的语文教师对知识进行讲授期间都十分表面化，而且内容非常浅显。例如，语文教师教授儿童认知生词之时，常常只让儿童对这个字进行认识，但不会对这个字实际意思进行解释，能够组成什么词语，或者应当如何进行运用。此种教学除了无法让儿童对学习乐趣加以体会，同时还能提高儿童的语言能力以及综合素养。长此以往，就会导致儿童渐渐失去学习兴趣，导致教学效率难以提升，进而对儿童学习效率造成较大影响[1]。
二、核心素养之下建立高效的语文课堂的具体策略
现阶段，在新课改这一背景之下，若想促使教学效率不断提升，教师需对核心素养进行突显，要求教师建立高效的语文课堂，鼓励儿童主动参与课堂学习，有效提升儿童的能动性。教学期间，语文教师可通过不同形式展开教学，有助于提升儿童的能动性，不断拓展儿童思维，让儿童对语文和现实生活间的紧密关联进行认识，激发儿童的学习兴趣，进而有效培养儿童语文方面的核心素养。
（一）建立良好的课堂教学氛围
在新课改这一背景之下实施小学阶段的语文教学，教师需对儿童具有的主体地位进行尊重，把课堂之上的主动权还给儿童，借助师生交流创设愉悦轻松的教学氛围，这样有助于激发儿童的学习兴趣，有效强化师生间的探讨与交流，让儿童按照自身所学知识和教师进行交流讨论。在此期间，语文教师可对教学计划有针对性的进行调整，进而促使教学效率以及教学质量不断提高。
而且，语文教师还需对一些信息技术加以运用，以此来辅助教学，建立合理科学的教学情境，促使儿童对语文知识进行主动学习，有效提升课堂教学效率。
（二）运用丰富的课堂教学方法
在以往教学当中，一些教师习惯性的对一言堂这种教学模式进行运用，这对儿童思维发展造成较大限制，难以激发儿童的参与热情。如今，在新课改这一背景之下，语文教师需注重培养儿童的核心素养，有效激发儿童的参与意识。同时，语文教师需对多样化的教学形式加以运用，促使儿童主动参与学习。语文教师和儿童一同玩看图识字这个游戏[3]。而且，语文教师还需引导儿童对现代汉字与象形文字之间的差距进行分析，鼓励儿童感受现代汉字具有的美感，进而渐渐对现代汉字对应的学习技巧加以掌握。借助丰富多样的游戏内容，能够有效激发儿童的学习兴趣，尽管在较短时间当中，语文教师需花费很多精力以及时间，然而可以对儿童后续学习产生极大促进作用。因此，语文教师需选择儿童喜欢的教学模式，按照儿童的学习兴趣与儿童实际学习情况展开引导与帮助，促使儿童主动投入到语文学习之中，提升儿童的核心素养，建立高效的语文课堂。
（三）结合生活开展语文教学
众所周知，语文和现实生活存在着紧密关联，而且语文是语言交流的重要工具，因此教学需突显出生活化的内容。同时，在此期间，语文教师应当结合生活开展教学，这样有利于教学发展，同时启发儿童寻找现实生活当中的一些语文知识。比如，教学期间，语文教师需引导儿童对具体故事进行分析，并且结合一些生活经验展开探究。例如，进行《动物王国开大会》教学期间，语文教师可借多媒体对一些动物图片以及视频进行播放，和儿童进行聊天，和儿童聊一聊儿童饲养的一些小动物，同时将此当作切入点来引入主题，进而开展全面教学。这样一来，可以有效激发儿童的学习兴趣，促使其积极参与到学习之中，有效提升课堂学习效率。
（四）调动儿童的参与热情
当前，新课标已经明确指出，语文教师需把儿童当作中心来开展教学，因此语文教师需按照儿童认知规律与新课标具体要求，对教学结构有针对性的进行调整。比如，进行《乌鸦喝水》教学期间，语文教师可实现制作相应的Flash动画，让儿童对乌鸦喝水的过程进行动态化的了解，通过直观、形象以及生动的方式来调动儿童的学习热情，主动对课文进行阅读，这样能够有效提升课堂教学的效率以及质量。儿童只有在兴趣驱动之下，才可主动对语文知识进行学习，培养其语文方面的核心素养，并且建立高效的语文课堂。
结论：综上可知，当前小学阶段的语文教学实际内容非常浅显，而且教学方法较为单一，这对教学效果造成较大影响。为此，教学期间，语文教师需积极建立良好的课堂教学氛围，运用丰富的课堂教学方法，结合生活开展语文教学，同时调动儿童的参与热情，促使儿童对语文知识进行主动学习，培养其语文方面的核心素养，有效提升课堂教学实际效率。
参考文献：
[1]申姗姗.基于核心素养的小学语文阅读高效课堂的构建研究[J].科学咨询(科技·管理)，2020(06)：188.
[2]严秋娟.以生本理念为引导 构建小学语文阅读高效课堂[J].读与写(教育教学刊)，2020，17(02)：151.
[3]周永生.探析如何构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].亚太教育，2019(12)：112-113.