摘要：随着素质教育的不断深入，小学班主任要不断加强管理工作，不仅要传授学生文化知识，还要强化学生的道德修养，使小学生能够做到“德智体美劳”全面发展。本文就小学语文教学与班主任管理工作结合的有效性作出分析,提出几点建议,以供参考。
关键词：小学语文教学；班主任管理；结合策略
引言
在新课程体制改革的背景下，社会各界对小学生的思想道德水平以及情感价值观念的养成变得越发重视。而在小学的教学过程中，如果将小学语文教学和班主任管理工作相结合，则将会起到更好的效果，不断可以培养学生的文化知识，提升文化底蕴，更可以让学生形成正确的思想道德认识，为日后的成长打下坚实的基础。所以，我们需要对小学语文教学和班主任管理工作结合的有效性展开分析，并探讨小学语文教学对班主任管理工作的实际促进作用。
一、小学语文教师担任班主任具备的优势
小学语文教学在小学时期是一项基础学科，对学生日后的成长和学习起到十分重要的作用。在小学学习的班级管理工作当中，班主任发挥着关键的作用。现阶段小学班主任即负责指导学生进行有效的学习，完成学习任务，更要为学生开展思想道德教育工作，提升学生的思想认识。而小学语文教师由于自身所具有的特点和所发挥的特殊作用，使其如果担任班主任进行班级管理工作会具有一定的优势。而我国目前大多数小学时期的班主任都由语文教师进行担任。首先，小学语文教师能够帮助学生打下坚实的语言基础，并加强学生、班主任以及任课教师之间的有效交流和沟通。语言是进行情感建设和有效交流的重要途径。在小学时期的教学活动当中，语文教师作为班主任来进行班级管理工作，可以充分发挥自身的语言优势，并通过具体的教学方式，强化和学生之间的沟通和交流。小学时期的学生在性格上往往活泼好动，但又缺乏耐心。因此当班主任和学生在进行交流时，如果没有把握好正确的语言方式，反而容易刺激到学生的心理。除此之外，语文教师具有扎实的文字功底和较强的语言能力，因此在开展思想教育工作时，可以更好地与学生进行沟通和交流，具有极强的说服力。
二、小学语文教学与班主任管理工作结合的有效性
（一）促进师生沟通
在小学教学的过程中，语文是学生必须学习的科目之一，语文教学不仅可以培养学生的语言能力，还能提升学生的沟通能力，使学生能够更好的与人交流。在语文教学的过程中，班主任结合管理工作的内容，通过与学生交流了解学生的日常学习、生活情况，加深师生之间的感情和联系，使学生更加信任教师，进而实现二者的良性循环。在语文教学的过程中，教师要坚持言传身教的原则，通过规范自己的语言和行为为学生树立良好的榜样，使学生逐渐养成优秀的品德素养。
（二）提升学生素养
在小学语文教学的过程中，结合班主任管理工作可以充分发挥语文教学的作用和优势，同时也能强化班主任的管理水平，能够实现二者的同步提升。在小学语文教材中，有许多很有教育意义的文章，如《天下兴亡匹夫有责》、《扁鹊治病》、《纪昌学箭》等等，在讲述这些文章时，教师不仅要传授学生文章的写作技巧、核心内容，还要引导学生学习文章中表现出的精神品质，进而通过语文学习来提升学生的个人素养。班主任应该承担起教育和管理的责任，可以在日常管理的过程中利用名人故事、历史典故等教育学生，使学生能够更直观的明白教师讲述的道理，进而主动纠正自己的错误。
(三）丰富学生的情感世界
小学生正处于各个方面的成长和发育的重要阶段，因此班主任的引导和教育对学生的积极影响是很突出的，因此班主任应当重视对学生、对班级的管理工作，不仅需要严格制定班级内部的管理章程，严格要求自己和学生，还可以适当创造一些情感有关的趣味小活动，来丰富学生的校园生活，填补学生的情感缺口。比如：班主任可以借助教材的内容来创设一些“感恩”等情感的活动，鼓励学生来向自己的长辈进行感恩，这样可以加强学生对感恩的理解，还可以丰富学生的情感世界。除此之外，班主任需要对班级内部学生的人际交往情况做到充分的了解，对于同学之间出现的矛盾需要及时给予适当的引导，从而引导学生能够建立正确的是非观，自觉服从班级管理工作，自觉遵守班级管理的相关制度，共同营造一个良好的班级环境。
三、小学语文教学与班主任管理工作结合的有效措施
（一）在语文阅读中开展德育教育工作
对于任何教育阶段来说,德育教育都是非常重要的一项教学内容,学生之间可以存在学习能力的高低,但是每一位同学都应树立正确的价值观,形成良好的道德品质,才能为今后长远的人生发展打下基础。在小学教学阶段,班主任可以通过语文教学中的课文阅读提高教育管理工作的实施效果。小学语文教学素材中所涵盖了多种不同道德意义的课文,比如《乌鸦喝水》讲述的道理是人要学会在面对困难时善于思考、懂得变通;《小英雄雨来》讲述的道理是人在面对敌人时要保持头脑清醒,学会勇敢，《亡羊补牢》讲述的道理是在问题发生后,需要积极接纳别人的建议并采取有效的方法去补救,避免继续受损。教师在教学过程中需要给予学生一定的自主学习时间,让学生自主去思考和阅读,同时在教学时可采取游戏等具备趣味性的教学方式激发学生的学习兴趣,帮助学生更好地理解文章中心思想。学生在阅读结束后教师可通过提问了解学生对文章内容的理解程度,针对存在的问题进行纠正和引导,促进学生进一步掌握正确的道德思想,提高德育工作的教育水平。
（二）开展主题班会,提高班级管理水平
班主任可以定期组织学生开展主题班会,内容可包括安全、友善、平等、尊老爱幼等。在班会上学生可通过举手发言到讲台上发表自己对此次班会主题的看法,在发表过程中不同学生会产生不同的看法,班主任可在学生发表结束后将看法进行统一汇总,然后再集中进行讨论和分析。一方面,学生能够充分发挥自身的个体优势,有利于学生加强对语文课文的理解能力,另一方面,能够帮助学生进一步了解主题内容的真正意义,从而培养学生形成正确的道德品质,提高班级管理水平。列如，教师可以在班会中组织成语接龙、诗歌朗诵等活动，利用多样化的教学活动增加学生学习语文的兴趣和积极性，进而有效改善语文教学的质量，同时也能提升学生的语言能力、表演能力等。
（三）加深语文教学课堂与学生生活的联系性
在教学的过程中，教师要多选用生活中的例子进行讲解，要多了解学生的生活实际，使语文教学更加贴近学生。例如，在《和时间赛跑》时，教师可以以学生早上上学为例，鼓励学生珍惜时间，在上学的路上可以观察自然、阅读课外书，在放学之后可以开展丰富的课后活动，教师可以帮助学生合理规划自己的时间，使学生的日常生活更加充实，帮助学生养成良好的习惯。
四、结语
小学语文教学和班主任管理工作相结合，具有良好的教学效果，不仅可以帮助学生锻炼语言能力，培养文化底蕴，提高思想认识，还可以强化课堂教学、营造良好的教学环境、提升班主任的管理水平等。因此，我们应该加强研究和探索，为小学语文教学在班主任管理工作的应用提供更多的可行途径，提高教学水平，强化对学生的素质教育。
参考文献：
[1]李玉珍.小学语文教学和班主任管理有效结合的价值研究[J].新课程研究，2019(10):130.
[2]段巧琴.论小学语文教学和班主任管理工作的有效结合[J].甘肃教育,2018(07):85.