摘要：在素质课改的战略指导下，高中阶段的数学课教学在发展目标和定位上有了全新的转变，作为数学教师首先要做的是要在育人观念方面进行积极的转变，并在此基础上开发合理并具有一定创新性的教学模式。从而为学生打造与众不同的学习环境，实现学生学习思想、行为方面的进一步规范。下面，主要围绕在高中阶段具体开展数学课教学实施的过程中，教师如何实现教育观念的转变，展开合理的分析。
关键词：高中数学；教学观念；转变路径
前言：素质课改的贯彻，针对高中阶段的数学课教学提出了更加严格的要求。在开展教学活动的过程中，教师需要认识到以学为本思想内涵的核心，并在教育理念上进行积极有效的转变。从而保证所构建的数学课堂更加符合学生的学习需求，也能够支撑学生积极的参与到课程探索当中，实现学生数学思维实践能力的有效培养。
一、树立生本理念，强调自主预习
生本思想是新时期教育背景下，所提出的一种以学生为本位的教育理念，在当前的数学课教学领域具有着重要的支撑和导向作用。在开展课程教学的整个过程中，教师需要将这一思想有效的贯彻下去，强调学生本位的发挥。引导学生在课程学习之前需要对具体的教育内容进行自主阅读，从而完成相关的预习任务。让学生能够形成良好的学习态度，规范自身在数学课领域的学习行为表现。在学生进行预习的过程中，教师需要发挥自身所具有的引导作用。对具体的教育内容进行合理规划设置导学案，帮助学生对预习的内容和任务进行明确，从而保证学生在预习的过程中能够有效地掌握相关的数学知识。
比如说，在针对“算法和程序框图”这一部分内容组织教学之前，教师先通过教材的阅读与分析合理地设置导学案。让学生带着问题和任务参与到书籍的阅读当中，以此来加深学生对基础概念的理解。
二、树立激趣理念，优化教学环境
在组织数学课教学的过程中，教师需要积极的践行激趣理念，并在该思想的正确的指导下加强教育环境的合理优化。让学生能够在情景感悟和体验的过程中，对基础的数学知识形成一个准确、全面的思想认识。比如说，在针对“算法案例”这一内容组织教学的过程中，则可以通过情景的有效创设，为学生展示具体的案例模型。引导学生在观察的过程中，思考算法的具体流程和所呈现的基本要素，从而帮助学生加深对基础数学概念和知识的理解。在激趣思想的支撑下，为了实现授课环境的进一步优化，教师可以设置趣味性的游戏活动，以此来增强学生的课堂体验。也能够促使学生在兴趣的支撑下，自主参与课程内容的深入探索[1]。
比如说，在针对“古典概型和几何概型”这一内容开展教学的过程中，则可以在课堂上设置一定的游戏活动。引导学生就生活案例，来探索其中所蕴含的概型特点，以此来加深对基础数学概念的理解和内化。
不仅如此，教师还可以设置其他类型的游戏活动。例如，针对“算法和程序框图”引导学生就具体的案例进行设计和实践。从而培养学生形成良好的数学思维，实现知识到技能的规范性转化，让其在今后学习和探索过程中，能够规范、有序的解决实际的数学问题。
三、树立探究理念，组织合作学习
在全新的授课环境下，教师需要重点关注学生自主探究所呈现的育人价值[2]。并在实际进行课堂组织和规划的过程中，以探究理念为指导构建开放的课堂环境。引导学生围绕具体的课程内容，通过组内合作、组间交流的方式进行深入的探究和思考。让学生的数学思维得到有效的发展，同时也能够促使学生形成良好的实践综合能力。不仅如此，在数学课教学实施的过程中，积极践行探究理念，引导学生围绕课程内容进行合作探究。也能够实现学生品质的规范性建设，让学生懂得在今后的学习和成长过程中合理的进行团队配合。比如说，在针对“等比和等差数列”进行教学时，则可以引导学生以小组为单位组成就两种数列的差异进行深入的探索和分析，从而让学生掌握更加全面的数列知识，实现知识体系的有效建设。
四、树立生活理念，拓展课外实践
在数学教学实施的过程中，教师需要在教育理念上进行转变，加强生活化思想的有效渗透。并在此基础上，对具体的活动和举措进行规范性调整与创新[3]。从而让学生在生活体验和实践探索的过程中，能够形成良好的数学思维，也能够全面提高学生在数学学科范围内的综合实践能力。
比如说，在围绕“随机事件的概率”这一内容进行课堂讲授的过程中，教师可以渗透生活化理念，搜集现实生活中所存在的随机事件模型进行直观呈现，引导学生自主分析随机事件所具有的特征。或者鼓励学生积极参与到生活实践当中，就现实生活中所存在的比较典型的随机事件进行搜集和整理，然后利用自身所掌握的数学知识进行深入的探索和分析。
结论：依前所述，在高中阶段为了保证数学课的教学更加规范，并且促使其呈现出较强的教学质量，作为教师需要加强教育理念的改进与优化。积极贯彻生本理念，激趣探究生活理念，以此来实现数学课堂的有效构建，同时也能够让学生在课堂学习的过程中表现的更加具有积极性和自主性。
参考文献：
[1]康伟.提高高中数学课堂有效性实践探析[J].学周刊,2020(19):87-88.
[2]尹文基.浅析如何提高高中数学课堂教学效率[J].学周刊,2020(13):31-32.
[3]仲作民.浅析素质教育下的高中数学教学[J].课程教育研究,2020(14):170.