摘要：当代我国社会主义生产力逐步增大，企业的人才招聘要求也在逐步提高。中职数学与普通高中数学是有很大差别，中职数学必须与专业接轨，并且突出中职院校的教育特点，所培养的人才，能够适应社会的需求，适应市场经济的需要，才能够得以发挥最大的作用。本文就以中职数控专业数学模块教学的改进为主题，从而进行探讨与研究。
关键词：中职数控；数学模块；教学改进
引言
数学课程作为中职教育的其中一门公共选修课，有助于培养学生逻辑思维能力，增强其他课程的理解能力。数学学科的发展建设对于提高学生身心的全面素质具有重要意义。因此，教师要对数学教学模式进行深入的探讨与研究，以及去满足与日俱进的教学改革以及时代发展需求，本文就着重对数控专业的教学模式进行探索与研讨，结合当前正在进行教学模块的改革，提出对传统、落后教学模块的调整，从另一方面加强学生的数学意识，教师应当改变教学方式，将数学知识与专业课有效融合，做到学科相辅相成。从而达到学生能够运用数学方法去解决实际问题，尤其是数控专业问题的本领。
一、当前数控专业数学教学存在的问题
1、学生对于数学兴趣低，基础差
当前，选择职业学校就读的学生，大多都是中考落榜，仅有一部分只是家庭条件不佳，选择提前就业，就选了职业学校。恰好，这些学生的文化水平是比较低的，特别是数学成绩尤为明显，数学这门学科，一直是学生心中的一大难题。中职院校的学生由于中考落榜，学生的自信心就会降低，并且，对学习会产生恐惧感，特别是数学这门学科。部分学生对于数学学习的观念还比较薄弱，据笔者了解，大部分学生都认为学习数学跟生活没有一点关系，难道买菜还要问二次函数、不等式？这些观念导致学生产生，学不学数学都无所谓的思想。
2、数学课程设置没有贴合、服务于专业课程
每学习一门科目都要带着三种目的去学习，一是轻松愉快地把与本专业技能相关的科目学习透彻。二是培养好综合概念技术技能，把类似的概念运用到相关地方。三是培养个人的修养，能够将知识转变为属于专属的技能，并运用到生活、工作当中。目前，中职院校的数学教学自成体系，并没有与数控专业很好的贴合，学生在上专业课时，教师询问到有关于数学知识与专业知识结合问题时，学生的回答总是一如既往，要不就是没有学过，要不就是已经忘记了。实际上，数控专业所运用的数学知识是非常频繁的，并且也占据了很重要的地位。但是，教师在数学教学的过程中，往往会忽略“职”字去教学的理念，总是局限性的传授知识，数学教师也对于职业专业的技术课程不了解，很难把握数学教学与专业知识相结合的规律，这样就导致了数学教学不能很好地运用到实际当中。
3、教师对于数学教学手段和方法落后
在中职数学教学中，占主导位置的教学方式是“粉笔加黑板”以及“满堂灌”的教学方法，学校在课程编排的过程中，数学课相对于其他课程的课时量少，但是，数学知识的内容良多，教师通常在课堂上就会出现赶时间、抢进度，并且采取“填鸭式”等教学方式，基本上教师都是以理论为主，实践基本为零，并且，中职院校的学生大部分对于数学知识不太敏感，教学模式的呆板、落后会导致学生对于数学课产生厌恶感，这样一来不仅影响数学课堂的秩序，学生的学习成果也会大大降低。
二、对中职数控专业数学内容的整合
当前，结合中职学校的师资以及学校规模，结合企业对今后数控专业人才的需求，必须整合当前数学教学与专业知识。当前中职数学教材采取代数、几何、分析等混合编排系统，但是许多时候教学进度往往不能跟上专业课的内容，如：数控专业第一学期，就要学习CAD的制图、绘图、识图加工，这时候就需要学生对于几何图形具有一定的立体感，然而此部分的数学学习被安排到数学基础模块的下册最后一章，然而当学生缺乏一定的数学知识时，就会导致对专业知识学习的吃力感。因此，数学知识就不能够很好的服务于专业知识。这时候就需要把数学教学与专业知识教材的编排以及课程进行统一，这样的整合才能够让学生的专业技能得以提高。
三、教学整合实施中应注意的问题
1、分层考核评价学生
中职学校的学生成绩普遍都会偏低，如果仅仅从期末测试成绩衡量一个学生的好与坏，这样会挫伤学生的上进心和学习动力。因此，在教学评价方面可以构建完整的体系，以促进学生健康发展为目的，进行分层的考核。总成绩可以分为平时成绩+期末成绩的综合，平时成绩占百分之25，期末成绩占百分之75。其中，平时成绩包括上课的表现，签到点名，回答问题。平时成绩方面可以提高学生的上课的认真程度，并且有一个良好的态度去学习，一般情况下，期末成绩也不会太差，这样既提高了学生对于数学课程的兴趣，从而也大程度地提高了学生的自信心。
2、建立学科数学的专业培训机制
学科教师不仅要对本学科知识进行系统的学习，更重要的是要学习相关专业的知识，并且了解一些企业的运营，这样就能够对于学生的学习进度进行，职业定位，把企业实践运用到课程学习中，做到数学教学与专业知识相整合，进一步提高学生的技能素质。
四、结束语
综上所述，培养出“技术型”人才，是当前新职业教育形势下提出的新要求，既要满足企业对于人才的需要，又要迎合职业教育的特点，教师就要对学科知识进行整合，并且合理的改变传统的教学模式，完善教学评价体制，把数学知识服务于专业知识为目的，这样才能不断地提高学生的数学素养，以及专业技能，更好的服务于社会，服务于企业。
参考文献
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