摘要：体育教学是小学的基本重要课程，对儿童的身心发展起着不可或缺的重要作用。随着素质教育的全面推行，体育课也越来越受到重视。儿童是国家的希望，民族的未来。对将来社会的发展具有重要影响。因此，在当前体育教学中，教师应重视对儿童的创造性思维训练，使学生在体育课堂中不断提升思维能力，获得均衡发展。在体育训练中，教师可以通过多种体育活动的开展，不断提升儿童参与训练的积极性，不断激发儿童的创新意识，培养儿童的创造性思维，以促进儿童的全面、健康发展。本文，就对如何在小学体育教学中训练儿童创造性思维进行一些探究。
关键词：小学体育；儿童；创造性思维；培养分析
0引言
体育课一直以来都是学生非常喜爱和熟悉的重点课程。在素质教育的影响下，体育课也受到了更多的关注，对体育教学的标准也越来越严格。体育在小学课程体系中占据十分重要的地位，对小学生体能、身体素质与综合能力的提升具有重要意义。但在传统的小学体育教学中，教师过于重视组织学生进行体能方面的训练，忽视了学生的思维发展与创造性思维的提升。这在一定程度上阻碍了小学生身心健康成长与发展，限制了学生综合素质的提升，不利于小学体育教学质量的提高。对此，新时期下的小学体育教学中，教师应重视对学生创造性思维的培养。但是，如何在小学体育教学中训练儿童创造性思维呢，笔者提出以下建议。
1 小学体育的概念
小学的体育概念在广义上来说需要老师深刻而丰富多彩的来带动。在小学体育活动开展中最大的特点就是相对于普通文化课，其兴趣化的活动内容要有很多，学生的活动范围也要大很多，在交流学习互动、师生互动的向度和频度上
都要远大于普通文化课。所以很受人们的欢迎。因此，如何有效的组织这些动态因素，使其发挥最大效能，教师的兴趣引导必不可少。体育交流学习活动就是力求在满足学生不同的体育需要的基础上，激发全体学生的求知欲和表现欲，这也是体育互动学习的最根本因素。体育互动学习的广泛含义就是，互动型的体育学习是一种以学生为行为主体进行协作学习的教学模式，学生在结构化、不同元素组成的的小组内通过彼此学习和帮助，来达到对体育活动的内容进行掌握。
2 小学体育课程建设存在的问题
2.1 小学体育课形式单一
在现代的小学体育教育过程中，体育课的活动形式过于单一，缺乏兴趣引导和特色课程的开展。在现代大多数的小学的体育过程中，许多的学校还是以传统的体育测试项目为引导，还是以体育测试为最基本的出发点，严重影响了学生对体育课程的热爱和兴趣培养，在教学过程中，也忽视了特色课程内容的开展，只是以单纯的体育活动为着力点，不从学生对体育的兴趣培养入手，严重阻碍了小学体育教育的深化开展。
2.2 小学体育课被主干课程取代
在当前的小学体育教育过程中，体育教学所占的课时相对来说较少，且许多的体育教学课时都被普通的文化课所侵占，严重影响了小学生体育素质的提高，随着当今社会九年义务教育的不断深化，家长及学教对普通文化课的重视程度
远远超过了对体育课的重视程度，在大多数的教师和家长的眼中，学生热爱体育运动和体育课势必要影响学生的文化课的教育，所以在教育观念方面的认识，是严重影响小学体育课开展的主要因素，也是导致体育课被主干课程不断取代的
主要原因之一。
2.3 小学体育课缺乏理论知识的讲解
在小学的体育的教学内容上，体育老师只是针对学生的体育素质进行全方位的培养，却忽视了学生对体育活动的原理及对体育理论知识的理解。在一般的课堂教育中，体育教师只是单纯的让学生在一起进行跑步，仰卧起坐，等单纯的
素质锻炼，却忽视了为学生们讲解一些体育方面的理论知识，小学生正处在人生成长发育的黄金阶段，老师的知识原理讲解对以后学生的体育价值观念的形成有着非常重要的影响。
3在小学体育课堂加强思维训练地有效措施
3.1丰富体育课堂，激发学生学习积极性
在传统的小学体育教学中，受传统教学观念影响。大部分教师过于重视学生的体育成绩，常采用单一的教学模式且教学内容枯燥，教学内容过于形式化。这种长期的教学模式中，学生可能逐渐丧失对体育知识的学习兴趣与对体育训练的参与兴趣的，进而可能降低体育教学效果。
为避免这一情况的发生，新时期的小学体育教学中，教师应积极改变传统的教学模式，丰富体育课堂，以激发学生对体育知识的学习兴趣。以“篮球”这一体育项目为例。为提升学生对篮球的学习兴趣，帮助学生更好的掌握与篮球相关的教学知识。教师可以改变传统的教学形式，在篮球教学初期，借助1-2节课的时间，组织学生上一节理论课。在理论备课阶段，教师应深入教学大纲，明确教学目标，做好相关的教学设计。在课堂教学上，教师可以为学生创设相关的教学情境，如：教师可以借助多媒体课件为学生播放动漫《灌篮高手》中相关的视频片段，借助视频吸引学生注意，激发学生对篮球相关知识的学习兴趣。同时，教师可以提问学生：“同学们看过这部动漫吗？动漫内容与什么有关呢？你对这一体育项目的了解有多少？”通过这样的问题可以引出“篮球”这一主题。同时，教师可以让学生谈谈自己对篮球的了解，以及自己所掌握的篮球技能(条件允许的情况下，教师可以邀请学生进行展示)。通过这样的形式增加小学体育教学的趣味性，可以提升学生对体育学习的兴趣，可以提升学生参与体育训练的积极性，为之后的篮球学习奠定良好基础。
3.2鼓励学生提问，培养学生发散性思维
以往小学体育教学中，教师多采用“填鸭式”的教学形式，将体育知识与运动技能、技巧直接灌输给学生。这样的教学模式忽视了学生的主体地位，不利于学生的思维发展与体育能力的提升，且在一定程度上阻碍学生训练效果的提升。为改善这一问题，在现阶段小学体育训练中，教师应摒弃“填鸭式”的教学模式，积极创新教学方法。同时应注重对学生思维能力的培养，鼓励学生自己发现问题并积极提问，以培养学生的发散性思维。以小学体育中“乒乓球”这一内容为例。教师在组织学生进行乒乓球训练之前，可以为学生展示乒乓球与乒乓球拍，让学生对进行仔细观察后提出自己的问题。在自己实际的观察后，学生可能会提出“为什么用木头做乒乓球拍？”、“球拍上为什么要粘一层胶皮？”、“怎样才能有效掌握乒乓球的技术”等问题。通过这样的的形式可以培养学生的发散性思维。为解决以上问题，教师可以借助网络、书籍等材料，为学生讲解相关答案，通过问题的解决拓展学生的知识储备。另外，在教学过程中，教师应积极改变传统教师的权威身份，鼓励学生在学习的过程中大胆质疑，积极提出自己的想法。在质疑的过 程中，学生的思维能力、学习能力，以及对体育训练的理解能力，可以得到有效提升。这样可以发展学生的思维，进而可以有效提升儿童的创造性思维训练。
3.3创新教学模式，锻炼学生创造性思维
在新课改背景下的小学体育教学中，为训练儿童的创造性思维，教学中教师应积极改变传统单一、机械化的教学形式，重视对教学模式的创新。可以根据教学内容，灵活运用多种教学方法，为小学生营造轻松、自由的体育学习环境。让学生在这样的环境中参与体育训练。这样不仅可以提升学生的体育技能，增强小学生的身体素质。同时可以发展学生想象，促进其创造性思维能力的有效提升。以小学体育“跳绳”这一训练为例。教学中，教师应为学生营造轻松的学习环境，使学生可以积极自主的参与“跳绳”训练中。如：以普通方式跳绳为例，教师可以为学生讲解该种跳绳的方法与技巧。在学生掌握基础跳绳的方法与技巧之后，教师可以为学生留出足够的时间与空间，让学生自由选择是自己为单位，创新跳绳方式，还是学生自由结合，共同创新。在个体运动中，学生会积极自主创新跳绳方式，这样有助于提升学生的竞争意识，发挥学生的想象力，提升学生的体育技能。而在团队运动中，可以发挥群众的智慧，增强学生的团队意识，培养学生的合作精神。同时也可以提升学生参与体育训练的积极性，促进学生创造性思维能力的全面提升。
结语
总而言之，创造性思维对小学生的学习与发展具有重要意义，体育课作为激发学生创造性思维的重点科目，应承担起更多的责任和义务。因此，在现阶段的小学体育教学训练中，教师除体育知识与技能的训练外，应重视对学生创造性思维的锻炼。可以通过多种形式丰富体育课堂，提高课堂教学质量，为学生营造轻松、愉快的体育课堂，以促进学生创造性思维能力的全面提升。
参考文献
[1]侯卷卷.试论如何在小学体育教学中培养学生的创造性思维[J].当代体育科技,2016,6(30):100-101.
[2]张振峰.关于小学体育教学中创造性思维的培养分析[J].现代国企研究,2016(12):133.
作者简介：姓名：施昌满（1986.11--）；性别：男，民族：汉，籍贯：浙江苍南，学历：本科，毕业于台州学院；现有职称：一级教师。