在新课改教学理念的指导下，培养学生综合运用知识的能力非常重要，在地理知识的学习过程中，教师要注重培养学生非智力因素的影响，加强对学生开展兴趣教育，引导学生建立对地理知识学习的重要性和实用性认识，积极主动的开展地理学科的学习，提升综合运用知识的能力，不仅提高了地理学科的学习成绩，也有效的提升了个人综合素质。
一、发挥教师引导带领作用，激发学生学习兴趣
在中学地理的教课过程中，教师要善于发挥自身的示范引领作用，以积极主动的态度去感染学生建立对地理知识的学习兴趣，建立师生之间和谐的相处模式，激发学生积极主动的开展学习。在地理知识的教学课堂上，教师不仅要具备丰富的专业知识，对地理知识具有自己独特的见解，还要具备生动讲解的授课能力，对生涩难懂的理论知识能够浅显易懂的讲述，以自我的强大魅力感染学生在地理课堂上集中精力，主动学习。比如在地理知识“地图”的课堂上，教师如果知识简单的照搬课本知识生硬讲解，学生会非常反感，认识不到学习的意义和乐趣，教学质量会大打折扣。但如果教师将“地图”的知识从书本上转移到实际生活中，以自身的理解感受、身边常识进行讲故事形式的生动讲述，学生会很容易被教师的故事所吸引，主动地进入到学习的情绪中。又比如在地理知识“洋流形成”的课堂上，教师可以利用自己对于洋流的认识进行生动化的讲解，将洋流形成的原因，主要表现形式，会产生什么影响等基础地理知识通过片段讲解的形式讲授给学生，提高学生的注意力，激发学习兴趣。
二、多种教学手段有效利用，激发学生学习兴趣
在中学地里的教学课堂上，教师可以使用丰富的教学手段，增强地理课堂的生动性，提升学生的理解能力。教师要注意多媒体教学手段的使用，将抽象的地理知识形象化演示，更好地吸引学生注意力，增加兴趣。比如在《地球和地图》章节知识的讲课过程中，传统的授课过程中教师生硬讲解课本知识，最多是利用地球仪进行讲述，学生的理解受到限制，思维不能延展，教学效果并不十分理想。在现代地理的教学课堂上，教师可以充分利用现代多媒体的教学手段，使用声音、图片相结合的方式将地球的形状、地球与太阳、月亮的距离、地球是怎么公转的，怎么自传的等地理知识通过图形、视频等形式，生动形象的进行演示教学，提高学生的注意力，开拓学生的思维，激发学习的兴趣。在地理知识《居民与聚落》的讲课过程中，可以利用现代的多媒体手段将“世界人口分布、世界人口增长、村落的形成与分布”等人文地理知识利用柱状动图、资料图片等形式进行演示，直观的让学生感受到世界人口的分布情况与增长速度，村落与城市的形成和发展，让学生建立正确的世界观，开阔视野，正确指导学习生活。
三、改变传统地理教学方法，激发学生学习兴趣
在中学地理的教学过程中，教师要改变传统单调的教学方法，将单纯的“教师讲学生学”转变为“教师引导，学生自己学”的模式，提升学生自主学习的意识，激发学生学习的兴趣。在新的教学模式中，教学课堂的开展需要教师要精心的准备教学过程，巧妙地设计各个环节，环环相扣，在讲授知识的同时提升学生的运用能力。
比如在讲解中学地理知识《我们临近的国家和地区》这一章节课程的时候，可以将全班的学生分为不同的小组，分别代表“日本、东南亚、印度和俄罗斯”等几个国家和地区，然后进行“气候、资源、人口、文化、经济”等不同知识的比较，让代表不同国家和地区的小组之间展开对比，小组成员之间分工明确，主动地融入到对比展示的情绪中，搜集资料，讨论研究，探索各个国家和地区之间的差异不同，提高对我们国家和邻国国家地区的具体认识，增强世界观观念的正确建立。又比如在开放性的地理知识《我国农业面临的挑战与对策》的教学课堂上，教师可以让学生根据自身的理解说出自己对于我国农业发展的看法，找出面临的问题以及自想到的解决对策，通过学生之间的各抒己见，加深学生对于知识的理解，提高学生运用知识解决实际问题的能力，提升学生学习的成就感，从而激发学习的兴趣。
四、理论联系实际开展教学，激发学生学习兴趣
地理学科的学习实用性非常强，在进行理论知识的教学过程中一定要结合实际进行开展，不能纸上谈兵，盲目教学。要根据理论知识结合实际生活开展有针对性的讲解，提高地理知识的学习兴趣。比如在地理知识《天气和气候》这个章节的讲课过程中，可以结合我们现在的气候环境，天气情况进行讲解，增加学生的直观体验感受。通过不同城市、不同地区、不同环境下天气情况的不同，让学生感受热带雨林和干旱沙漠不同的气候和降水情况，认识到我们每天感受的气温是怎么影响生活的？降水是怎么形成的？通过多媒体教学手段的使用，让学生亲身感受到不同的气温与降水分布，让学生建立一个气温、降水分布模型，增强学习的实际体验感受，提高对知识的掌握理解。比如在地理知识《中国的经济发展》这节课程的过程中，可以通过展示我国不同地区的经济发展情况，让学生感受自己身边的城市发展情况，从交通的变化、农业的发展、工业的发展等各个方面感受国家的经济发展与社会进步，意识到地理知识与实际生活的关联性，自发的用所学知识进行生活现象的解释，从而增强学习的主动参与感，积极主动地进行地理知识的学习。
五、充分利用教学语言艺术，激发学生学习兴趣
在初中地理的教学课堂上，教师不仅要使用正确的教学方法，充分利用教学手段，还要注意教学语言的艺术。如果教师讲课的语言尖酸刻薄，学生会丧失学习的兴趣，如果教师讲课的语言生动幽默，学生会被自然的吸引，从而使整个课堂气氛十分活跃和融洽，对于学生学习和教师讲课奠定一个良好的环境基础。教师还要注意根据不同的地理知识，结合我国强大的诗词文化，进行创意性的教学。将汉语文化的魅力充分展现，提高学生的理解感悟。比如在讲解《地球自转》的地理知识过程中，可以通过传统诗词“坐地日行八万里”来吸引学生的注意，让学生去研究为什么可以实现坐在一个地方一天行驶八万里的想法？人要坐在那里才可以实现呢？通过这些引导学生去主动研究地理知识。又比如在讲“大气的保温作用”这节地理课的过程中，可以通过日常的谚语知识“露重现晴天”来分析大气对地球产生的保温作用，这种现象是怎么形成的等地理知识，通过语言的魅力引导，激发学生学习的兴趣。
结语：
在中学阶段地理知识的学习过程中，教师要注意发挥引导带领作用，有效利用多种教学手段，改变教学方法，联系实际开展理论讲解，增加教学语言的艺术性，充分激发学生对地理知识学习的兴趣，认识到地理知识学习的趣味性和实用性，主动地去探索地理知识奥秘，提升个人学习综合能力，促进中学地理教学质量的有效提高。
参考文献
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