摘要：班级是学生学习和生活的共同体，在儿童成长中有着重要的意义。班集体的建设离不开班主任和学生的共同努力，在新形势下,班主任要善于利用各种积极的力量引导班集体发展,发挥自身和班级的内部力量,使班集体建设达到最佳教育效果。
关键词： 新形势；小学；班集体建设；策略
引言
班集体是学生集体在班主任的组织和指导下，形成的一个具有学生亚文化特征的群体，是班级群体的最高阶段，具有促进学生社会化的功能。实践表明：班集体蕴含着巨大的力量。一个良好的班级，有着共同明确的努力目标，具有较强的向心力、凝聚力和和谐的人际关系，并能给学生不断向上的动力。
一、明确班集体建设目标
在学生学习、自我发展方面，每一个学生都具备不同的看法和主张，班主任在实际管理工作中，可以在班会活动中要求学生对学习、生活目标进行自我规划，并由学生自发进行规划记录，汇总于教师处。在日常班级管理过程中，教师可根据学生自我规划监督学生日常学习生活，促使学生向着目标发展。其次，班主任要制订班级发展目标，然后对学生进行宣导，并通过班级发展目标分解进行阶段性建设，在保证学生全面发展的同时兼顾班集体发展。一个优秀的班集体应具备近期、中期、长期发展目标，在师生的共同努力下不断达成目标，在达成过程中将形成强大的班级凝聚力。在制订目标过程中，班主任不能把目光局限于成绩提升，在校园内部的文体活动中也要制定目标，师生共同立志将班集体建设成为校园内部的榜样，这样的目标导向为师生班集体建设提供了源源不断的动力。
二、营造和谐的班级管理氛围
班级管理的过程应是班主任教师与学生共同参与、共同实施的过程,同时也是师生间进行情感沟通的过程。因此,这就需要班主任教师应在进行班级管理的同时,注重与学生的沟通。首先,教师应以高度的责任心,一视同仁的对待每一学生,通过正面沟通和侧面调查,来细致的掌握每一位学生的家庭情况、成长情况、学习情况及心理健康方面的情况。班主任教师只有对每一位学生的情况做到心中有数,才能对学生进行具有针对性的指导和教育,促进学生的良好发展。其次,班主任教师还应在班级管理的过程中,充分调动学生对班级事务管理的参与积极性。一方面教师应锻炼并培养学生的自主管理的意识和能力,提高学生的自律意识和自觉遵守管理制度的能力。另一方面,班主任教师还可以鼓励学生自荐或民主选举,组建强有力的班级干部队伍,并充分发挥班干部的带头示范作用和感召力,提高班级管理的效率和效果。最后,班主任教师还应将民主管理与制度管理进行有机的整合。班主任教师在制定班级管理制度时,应充分发挥学生的主人翁意识,使学生在班主任的协助下,民主、平等的制定班级内具有个性化、人性化的管理制度。例如，让学生给老师写写心里话，把自己想说的话或事写在小纸条上，以便老师真实、全面了解学生和班级的现状；再如放手学生负责班会、班级事务或主持家长会等。巧教活教，让学生真正成为班级的主人。
三、建立健全班集体建设机制
“没有规矩,不成方圆。”这一流传甚远的经典之论,意在强调“建章立制、规范管理”的必要性和重要性。作为一个由众多个性组建而来的班集体,没有与之相应的制度约束是根本行不通的。班级管理制度的建设至关重要。学生在日常发展过程中，如果没有相应的班级制度进行管理，很容易偏离正确的方向。许多班主任在班集体建设过程中，未对学生制订和颁布相应班级制度，导致班主任在管理过程中赏罚不够透明，这样容易导致学生的逆反心理出现。
针对上诉现象，班主任在班集体建设初期就应根据学生实情制订班级制度。在制订过程中，班主任要广泛采纳学生意见进行适度调整，最终出台适用于全班的管理准则，实现班级管理活动规范化、科学化。例如，好人好事，发小红花奖励；各方面表现好的，发奖品或拍照在班级群中晒一晒。反之，打斗骂人的，讲明纪律、必须道歉、罚念《弟子规》；破坏公物的，谁弄坏谁维修，学会自己承担责任；不讲卫生的，罚他收拾卫生并监督班级卫生情况等。无论奖与罚，都要让学生知道原因，要给予积极、正面的引导，达到纠错育人的目的。
四、密切家校联系,建立和谐的师生关系
教育从来不是老师一个人的事，在教育孩子的问题上，老师和家长的目标是一致的，所以二者是合作者而不是各自为战，甚至是对立的。所以管理好一个班级，不仅要依靠老师、班干部，还要重视来自家长的力量。因此在班级管理的过程中,班主任教师应注重与学生家长的沟通与交流,积极的实现两者教育理念的高度一致,使家庭教育成为学校教育的有效补充和极大的助力。首先,班主任教师应利用现代信息技术手段,增强与学生家长的沟通渠道,形成长期、稳定的沟通体制。同时班主任教师还应丰富家校沟通的内容和形式,有效的形成家校合育的良好局面,共同促进学生身心的健康成长。例如手机APP，“班级优化大师”、“晓黑板”、“钉钉”等，都是班级建设的利器，从学生出勤、班级的公告、成绩到通讯录等，非常全面、好用、实用，可以高效而轻松地进行智能化班级管理。如可以通过直播功能上课、开家长会；可将成绩单通过钉钉发送给各位家长，既告知了学生的学习情况，又保护了学生的隐私和自尊心。作为班主任要不断学习、运用这些先进的管理技术。
五、积极开展富有特色的班集体活动
在素质教育大环境下，学生已不愿意接受刻板的管理，学生更加喜欢通过自主发展的方式开展班级管理活动，如自行策划管理、组织开展班级活动，班主任仅作为引导者和帮助者存在。这样的班级管理形式在减轻班主任工作负担的同时，也是符合以生为本的素质教育理念的，有利于推动班级集体建设向着健康的方向发展。许多班主任在活动开展过程中，未结合学生实情进行有力创新，导致活动缺乏新意，学生早已失去新鲜感，班级活动氛围死气沉沉。还有，在许多班集体建设过程中，班级活动开展范围多为校园内部，未实现向社会的有力拓展，导致班级活动往往浮于形式。实际班级管理过程中，班主任可以通过班级活动策划，组织学生走出校园，通过社会公益活动促使学生对社会有所接触和感知。班主任可以对活动进行多方位策划，在班会上组织学生进行选择，在学生有创新性活动想法时也可以进行适当添加，然后进行投票表决，最终选取学生最为满意的社会活动进行实践。通过这样的方式开展教学活动，有利于提高学生的班集体建设参与度，保证每一个学生都参与到班级活动中来，实现活跃班集体氛围的有力构建。
六、结语
在教育新形势下，学生需全面掌握基础知识，还需具备相应实践能力，并通过班主任的日常关心和爱护具备健康向上的价值观念。班主任是班集体的主心骨，除了承担教学工作外，更重要的是担负着班集体的管理工作。一个班集体如若缺乏科学的建设机制，将导致班级凝聚力的丧失，还将导致学生在班集体内部不懂如何互帮互助，构建和谐高效的班级学习氛围自然无从谈起。要对班级进行有效管理，打造一个团结和谐的优秀班集体，需要我们班主任在工作的方式方法上不断改进和提升。
参考文献：
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