摘要：随着人类社会的发展进步，随着智能技术的不断涌现，当今社会对全面发展的人才需求越来越强烈。然而，家长对少年儿童兴趣投入的意向，对少年儿童的全面发展具有不可估量的作用。本文运用文献研究法和调查研究法，以拉萨市为例影响家长对孩子兴趣投入的因素、家长的主要投入意向以及家庭对兴趣教育投入的承受能力三个主要方向进行调查研究。通过SPSS对收集到的调研数据进行分析，并在此基础上提出相应的对策与建议。
关键词：西藏家长；少年儿童；兴趣培养；投入意向
一、调查的背景
自改革开放以来，党中央一直把提高全民族的素质作为发展社会主义现代化建设全局的一项根本任务。1985年5月，邓小平同志在改革开放以来第一次全国教育会议上指出：“我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。”同年发布的《中共中央关于教育体制改革的决定》中明确指出：“在整个教育体制改革过程中，必须牢牢记住改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。”
2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上强调：“在党的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，立足基本国情，遵循教育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。”
素质教育自提出以来，全国各地都在践行，在北上广的发达地区，很多家长为了让自己及的孩子赢在起跑线上，家长对孩子的兴趣培养越来越重视，从小就会让孩子参加兴趣培训班，学习拉丁舞、吉他、围棋、奥数、跆拳道等来锻炼孩子思维逻辑、审美、身体素质。但由于西藏有其独特的民族文化，家长在对孩子的兴趣教育方面也较区外有所不同，为了探索出符合西藏的兴趣教育方案，必须要深入了解西藏家长对于自己孩子的兴趣投入意向。
二、调查对象和调查内容
（一）调查对象
本次调查，我们重点对雪小学、北京小学、拉萨七中以及拉萨中学四所学校的家长和学生进行问卷调查。对艺非凡、名师堂和少年宫三所培训机构的老师，学生和家长进行了采访。
（二）调查内容
由于本次研究调查项目是关于西藏家长培养少年儿童兴趣投入的意向调查（以拉萨市为例），所以我们将此项目分为影响家长对孩子兴趣投入的因素、家长的主要投入意向以及家庭对兴趣教育投入的承受能力三个主要方向。对于影响家长对孩子兴趣投入的因素，我们重点调查了城乡差距、家长受教育程度、家庭子女数量这三方面因素的影响。家长的主要投入意向划分为对少年儿童关于文化课、艺术、运动、思维四个方面的兴趣投入意向。一个家庭的收入水平决定了这个家庭的孩子接受兴趣教育的资金承受能力，但是，孩子接受兴趣教育不仅仅需要资金的投入，还需要父母的时间精力的投入。因此，我们对家庭的承受力也做了相关调查。
三、调查目的与调查方法
（一）调查目的
此次调查研究的数据和信息，其研究目的主要体现在以下三个方面：
1、帮助西藏地区的教育机构决策者和教育市场的投资者做出更符合社会实际情况的决策，从而推动西藏教育进步。
2、为西藏人民政府对未来西藏的教育发展方向提供一个数据依据，帮助西藏地区的相关教育机构对学生的兴趣有一个较为明确的培养方向，便于将人才引进西藏。
3、为西藏兴趣教育产业化的发展前景进行市场预测，有利于引进区外关于少年儿童兴趣培训产业入藏，缩小区内外兴趣教育种类与师资的现存差距，推动西藏的教育发展，从而带动西藏地区的教育产业的发展，解决部分西藏的就业问题。
（二）调查方法
本次调查研究主要采用两种方法：一是文献法，二是问卷与采访法。首先采用文献法，我们通过阅读大量的文献了解其他国家或者国内其他城市，了解少年儿童兴趣教育的推行方法和兴趣教育的发展情况，对比西藏地区，发现不足和差距。根据阅读文献时发现的不足和差距，还有前人研究所发现的问题，以及通过初步调查所了解到的问题和现象，选定本次调查研究的方向。其次采用问卷法，由小组成员自行编撰问卷，考虑到语言问题，本次调查的问卷设计有藏汉两种语言，以便可以更有效的获取数据及信息。本次调查，共发放232份问卷，其中有效问卷有197份，问卷回收率达到84.91%，并用SPSS对收集到的问卷数据进行分析。在发放问卷的同时，小组成员分别对名师堂、艺非凡、少年宫的教师、家长和孩子进行采访交谈，以此来了解家长和孩子的意向以及教师在教学方面的感受。
四、数据分析
我们在问卷设计中将兴趣培训分为四大类：文化课方面、艺术方面、思维方面以及运动方面。其中，文化课方面包括数学、英语、语文、科学等。艺术方面包括：美术、舞蹈、美声、乐器、播音等。思维方面包括象棋、围棋等。运动方面包括足球、篮球、排球、跆拳道、散打等。
我们通过对不同年龄段孩子的家长发放问卷发现，随着孩子年龄的增加，学习任务的加重，参加兴趣教育的数量在逐渐减少（特长生除外）。在有效问卷中年龄在7-12岁的孩子中参加兴趣培训的占58%、年龄在13-15岁的孩子中参加兴趣培训的占49%、年龄在16-19岁的孩子中参加兴趣培训的占16.2%（19岁中不包括大学生）。
图一为综合年龄段的孩子未参加兴趣培养的家长的在兴趣课程方向上的投入意向，艺术类占比为42%、文化课类占比为38%、运动类占比为15%、思维类占比为5%。在艺术类里，家长最希望孩子可以参加舞蹈类的艺术培训，文化课中数学和语文是藏族家长最希望孩子参加的课外培训，运动方面家长希望孩子可以参加足球的培养，思维类的兴趣培训均是汉族家长选择会让孩子接受的兴趣培训。
图二为综合年龄段孩子参加兴趣培养的家长在兴趣课程上的投入情况，艺术类占比44%、文化课类占比35%、运动类占比17%、思维类占比4%。我们在兴趣培训机构调查中发现，针对思维方面开设课程的学校较少，培训学校基本以象棋和围棋为主，关于藏棋“密芒”却没有相关的课程开设。在运动方面，绝大部分孩子在培训机构学习的是跆拳道、民族舞、街舞、拉丁舞、散打、女子防身术等运动项目。篮球、足球、排球、乒乓球等球类运动为学校内的授课课程，在培训机构学习的孩子极少。在文化课中，小学生的家长更加重视孩子的数学和语文，轻视英语。艺术当面，藏族学生的家长普遍会让孩子学习舞蹈，在舞蹈中学习拉丁和民族舞最多，学习吉他、钢琴、架子鼓、小提琴等乐器类的绝大多数是汉族学生。
除了对家长的兴趣投入方向做了调查外，我们还对培训课的价格做了相应的调查。如图三
由图可以看出，未参加兴趣培训孩子的家长对于兴趣课程的期望价格在50-150元之间（以下均为两课时的价格），而市场价格的定价也是在50-150元。在调查中，我们发现价格在50-100元之间的兴趣课程，多为文化课。价格在100-150之间的多为艺术和运动类的课程。根据调查结果来看，目前西藏的兴趣课程的市场价格与家长的心里的期望价格较为相符。
图四为参加培训的孩子参加培训的理由，其中66%的孩子是因为个人兴趣参加的课程，34%的孩子是由于父母的要求参加的兴趣课程。
图五为未参加兴趣培训孩子的家长对孩子兴趣的关注情况，其中58%的家长对孩子的兴趣一直关注，34%的家长偶尔关注一下，8%的家长对孩子兴趣从不关心。
五、影响家长对孩子兴趣教育投入意向的相关因素
（一）兴趣教育课程缺乏西藏特色
在培训机构兴趣培训课程过程中，我们发现，现有的培训机构多开设与区外类似的兴趣培训课程，例如：素描、拉丁舞、吉他、象棋、美声等兴趣课程。而富有西藏民族特色的课程开设的很少，例如：藏棋“芒康”、藏式乐器“扎念”、藏式乐器“六弦琴”等富有西藏民族特色的课程。
（二）兴趣培训机构缺乏对教师关于西藏民俗的培训
在我们的采访过程中，发现教师在来西藏任教前，对于西藏民俗民风的了解并不多，文化课类的教师受此影响并不大，但舞蹈教师或者乐器教师的感受就较为深刻。在西藏，老一辈人的思想和观念较为保守，无法接受女性穿短裙、露脐装，因此像拉丁舞教师在为孩子订购舞服和演出服时就必须考虑这方面问题，包括自身的着装。
（三）藏文与英语的应试教育现象较为严重
在采访过程中，教师们向我们说明了藏文以及英语这两门课程的应试教育现象较为严重。英语教师表示由于考试制度的改革，西藏家长普遍不重视自己孩子的英语成绩，导致孩子对于英语的学习态度不够端正。藏文教师表示因为高考，藏文与语文按比例计算，致使家长和孩子认为藏文不重要，使当今有些孩子会说藏语但是不会藏文书写，甚至轻视藏文。
（四）学生自学能力下降
在调查过程中，家长普遍表示孩子在校外接受了文化课的学习后，在学校内就不会积极配合老师的授课，或者在学校里不认真听课，过分依赖课外的学习。孩子的这种表现就是一种过度教育或者过度依赖教育。在这种模式下，孩子的学习能力会不断下降，特别是自学能力。
（五）学生学习压力增加
每一项兴趣的养成都建立在时间的投入上，时间的合理安排也是影响学生成绩的重要因素。在调查过程中我们发现，大部分青少年参加兴趣培训的时间是1-2个小时，但是还有一小部分青少年在周六周日两天的时间里需要参加三种不同的兴趣课程。同时，很多家长希望孩子可以学有所成，在培训机构老师的宣传下，家长会更注重让自己的孩子考级，素描考级、钢琴考级、跆拳道考级、围棋考级、舞蹈考级等等。给学业课程本来就多的青少年增加了更多的压力。
（六）家庭收入无法负担孩子参加兴趣培训所需要的费用
我们在调查过程中发现，大部分家庭有两个以上的孩子，因此每个家庭的经济收入分摊在每个孩子兴趣教育方面的占比就会减少。大部分兴趣课程半年的费用在2000元左右，两个孩子都只报一门兴趣课程的话，一年就是8000元，但是随孩子的数量增多，家庭所需要负担的教育支出就会更多。所以，在西藏很多家庭无法负担得起孩子的兴趣教育支出。
（七）城乡差距
农村的家长在对孩子的兴趣教育投入方面更加慎重。一方面是因为城乡收入的差距，农村的家长普遍收入没有城镇的家长高，不敢随便在孩子的兴趣上投入资金和精力；另一方面，农村的家长受教育程度大部分不如城镇的家长高，让孩子接受兴趣培养的意识相对较低，一些偏远地区的家长认为兴趣投入的时间和资金就是浪费。
（八）家长的受教育程度
在调查过程中我们发现，家长的受教育程度越高，家长会更加重视孩子的全面发展，更加关注孩子的兴趣培养，同时也更有能力在孩子的兴趣培养上投入金钱和时间。相反，受教育程度较低的家长相对不注重孩子在兴趣方面的培养。
六、对策与建议
(一)合理配置西藏各地区的资金投入
西藏地区的财政资金一方面是财政拨款，另一方面是内地其他省份的财政援助。西藏的经济想要得到进一步的提升，发展教育应先得到提高。国家财政和对口援藏的教育资金的投入，在大体均衡的前提下，适当的加强对偏远地区的教育、资金、师资和建设的投入，尽可能的改善学生的学习环境和相应的配套设施。如完善教学网络、增加多媒体教室、改善校园里的健身器材与体育器材，以缩小和内地学生的差距，使财政资金最大的发挥作用。
(二)增加西藏高素质兴趣教育的专业人才的引进
兴趣教育的发展离不开具备高素质的兴趣教育的专业人才。根据中央西部大开发的相关思路，人力资源的开发必须作为重点项目。西藏可以从以下几方面着手推进人才的引进：一是可以提高相应的薪资待遇，推动教师产生工作的责任感，使其可以积极投入教育事业，实现自身价值；二是兴趣培训机构应该加强岗前培训，教师对三观还尚未形成的孩子的影响力是非常大的，培训机构应当在教师正式上岗前对教师有较为综合的测评，同时，还应把西藏的民风民俗 给教师进行详细系统的讲解，有助于教师开展工作。
(三)开设具有西藏特色的兴趣教育课程
西藏在经历了几千年的历史文化堆积，有自己独有的历史文化。因此，兴趣培训机构不应完全照搬区外的兴趣培训机构来开设课程，而应结合西藏的民族特色，来制定相应的兴趣课程，以此来吸引家长与孩子的兴趣。
(四)加强对西藏偏远地区的教育扶持力度，转变家庭教育投资观念
西藏地广人稀，很多偏远地区交通和通信都不太发达，在教育水平方面与城市差距较大。同时，受到传统认知的限制，很多偏远地区的家庭缺乏对孩子兴趣教育投资的合理认识，对孩子在兴趣方面所展示的天赋也无法认可。因此，要加强对西藏偏远地区的教育扶持力度，减轻西藏偏远地区居民的教育负担。同时，还要加强关于教育投资的宣传力度，转变偏远地区的家庭教育投资观念。
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作者简介：尤维（1999-12-28），女，汉族，籍贯：河北秦皇岛，学历：本科，研究方向：财经方向