摘要：音乐是综合性的学科，在当今音乐教育改革的形势下，对于如何上好音乐相关课程，更新教学观念、提高教学质量等方面都提出了新的要求。视唱练耳教学与乐理、声乐都是音乐的基础，各教学间应加强联系，进一步丰富音乐课程的教学内容。学科间的交叉教学，是师范音乐教育视唱练耳课程发展的必然趋势。
关键词：视唱练耳 乐理知识 声乐技巧 横向连接
视唱练耳是声乐教学中的一门基础且综合的教学，主要是训练学生的视觉、听觉和唱功以及三者的融合，锻炼学生的思维敏捷度和发散度，视唱练耳课程可以版主学生提高音乐敏感度，积累和训练视觉和听觉的经验，提高学生的乐谱听读能力，促进声乐与表演的结合。在声乐演唱中，乐理知识是最基本的音乐素养和前提，而视唱练耳则是声乐教学的基础课程与核心。在培养声乐技巧的同时进行视唱练耳的训练，是学生提高声乐熟悉度和表演技巧性的最佳方式，通过基础、技巧，经验的融合，才能更好额提升学生的音乐水平。并在表演中发挥学生自身的创造性。
二、视唱练耳对于学习声乐的重要性
(一)基本功训练
在视唱练耳的教学训练中，学生要学习音乐节奏、节拍、曲调、乐谱等内容，并通过记忆进行声乐的演练和视唱，在教学过程中，应注意学会发音方式，气息控制，曲调辨别等基础知识和能力。发音作为视唱练耳教学的内容之一，而发音是音乐表演的核心，这也体现出视唱练耳课程的重要。
(二)综合训练
在完整的声乐表演过程中，无论是乐器单独演奏或是曲目的表演，我们都需要注意“听”和“唱”两方面内容，视听为基础，表演者必须具备好的听唱能力才能将曲目理解好，表演好。才更更准确的表演出音乐的内涵，同时，也给予观众最好的体验。
(三)创作力的培养与提升
每一个曲目的演唱都包含着演唱者对音乐的理解，演唱者要具备较好的乐理知识才更有利于了解曲目的背景，以便融入自己的理解和感情，在视唱练耳的训练中，学生可以行贩的接触到各种类型的曲目，此时一个训练学生在音乐中加入自己的情感，使表演更丰富。
三、视唱练耳教学与乐理知识的连接
视唱练耳与乐理知识有着紧密的关联性，在视唱练耳教学中，应将乐理知识融入到教学中，通过两者结合的方式来进行教学，这样更够加深学生对音乐的理解。如:在音程与和弦的听辨中，要结合乐理知识分析音程、和弦的度数和性质，另外，我们对乐器的基本知识要有着深入的了解，关于大三弦和小三弦音色，和弦的辨别，这些都是乐理知识，教学中可以再结合音响效果。听音记谱是音乐专业学生应掌握的最基本技能，而在声乐教学的过程中。书写错误经常出现，因此，要结合乐理知识进行记谱，这样能准确的学习音程，音律等内容。
在视唱教学中，应紧密地结合基础的乐理知识教学，把理论知识与具象的作品相结合。乐理的学习过程中，学生们都知道、、、、等拍子的强弱感、切分音和附点音符等，但是，在实际视唱却不能俺收到表演的律动性，因此，不能脱离生动的音乐语言和音乐形象，单独背抽象的定义是没有实际价值的，必须将理论与作品相结合。此外，基本的调式、调性等乐理知识，也应该讲其与实际的视唱作品结合，从作品中体会大调式、小调式、民族调式的独特性和各自的优势。学生可以通过音乐作品的分析了解其创作背景、表现形式和音乐形象，从而培养思维敏捷度和逻辑分析能力，这样更够使学生更好的了解音乐作品。理解其内涵，也为自己的创作提供好的基础。反之，如果一个学生可以熟练的背诵乐谱，默写各类调式，说出各类音调特征，但是却不能准确的进项视唱，这不是理解音乐的表现，旋律和节奏是听觉的基本素养，也是乐理结合的主要内容。
以上分析可以知道，视唱练耳与乐理知识都是不可或缺的，两者井盖紧密结合。
四、视唱练耳教学与声乐声乐技巧的连接
在视唱练耳教学中，要注意听与唱之间的关系。视唱不能脱离练耳，同样的练耳也不能脱离唱，视唱练耳应该是成为一个统一的整体，系统性的进行练习。听觉训练中，需要通过听觉---记忆---反映来完成整个过程，当声音传入听觉器官后，大脑会对听觉器官作出指示并进行记忆，然后经大脑中记忆的东西通过唱反映给其他人。所以，听与唱的关系是紧密相关，不可分割的，听得准确才能保证唱的准确，他们互相影响，互相作用。因此，在视唱练耳的教学中，要注意培养听觉能力，必须痛觉作出正确的识别后才能表现出正确的唱，但同时，还应该注意唱对听的反作用。在声乐教学中，应首先建立音乐概念和音级的观念，通过对各类音节，音调，唱法，音节等方面的不断练习，培养乐感。对于音乐敏感性较差的学生，可以通过听觉，记忆，演唱的反复练习来提高听觉能力，从而提高基本功
在视唱练耳教学中，与声乐技巧的联系是非常重要的，在视唱过程中，发声技巧的主要方面。音准、旋律等问题都需要发声技巧的支持，掌握良好的发声技巧，有利于学生更好的进项曲目表演。就一点就需要教师具有专业的知识和实践技巧。掌握一些发声技能，在生生进行发声练习时进行指导。在唱歌时，要注意呼吸，气息的稳定，找到共鸣位置，是关键，发音要准确，是声音充满力量，也充满上进的意念。连贯性是应该注意的，如:在唱下行音时，要找对声音的共鸣位置，音位掉，音则低;在唱上行音时，要注意口腔的打开方式和呼吸的节奏，两方面配合，注意换气，同时注意旋律的连贯性。技巧是支撑演唱的主要因素之一，但另外要注意到，在视唱练习中，要理解曲目的风格，音乐中要有自己的了解和情感的加入。每一首歌都有着自己独特的创作背景，有着独特的内涵，因此，在演唱时，要把歌曲情感化。没有歌词的旋律部分，也要赋予其生命力。想带歌词部分一样生动。发音清楚也是声乐技巧的一方面，在歌唱时，要注意把该表达都表达出来，把歌曲的内容交代清楚。通过视唱练习，学生应掌握各类歌曲的演唱技巧，如抒情曲、进行曲、活泼欢快等不同风格歌应该有自己对应的特征。相对的，良好的发声也需要基础的视唱练耳来体现，在视唱练耳的训练中，要注意音准，音阶，节奏，旋律的变化，每一种方式都不能脱离最基础的知识。在进行声乐表演时，伴奏尤为重要，好的音乐工作者都具备听好伴奏的能力。伴奏对对艺术型，歌剧型的表演尤为重要，在选择时，应注意结合。在以往的声乐教学中，学生经常互不听伴奏，这是不符合音乐的表演形式的，因此，在视唱练耳的教学中，还是要注重声乐技巧，将练习与技巧结合，这样鞥提升音乐的基础素养，也能够更好的而表现音乐作品。
结束语：
总之，音乐的视唱练耳教学是最基础的课程，同时也是也是一门重要的综合性课程。我们要学习他的特点，掌握基本的技能和规律，并将视唱练耳与乐理知识也声乐技巧融和，通过听觉、视觉和发声的综合性，系统性训练，完整全面地掌握音乐知识，促进各器官的发育和配合，使其协调发展。
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