所谓执行力的核心是指贯彻落实上级决策、决定、部署工作要求的能力。狠抓落实、完成任务以及解决问题的能力。主要包括两个方面：一是执行的态度；二是完成的能力。教员队伍是学院建设的主导力量，是人才培养的基础支撑，是决定学院兴衰的重要砝码。同时，教员队伍有无执行力，是加强教学系自身建设的重要途径，也是推动学院转型发展的必然要求。
一、教员队伍在执行力方面存在的问题
一是敷衍塞责。对上级的工作要求能推则推，推不了的则拖，即便勉强接受了任务，不为成功想办法，只为失败找理由，工作不认真负责，表面应付了事。二是慢慢腾腾。不主动、不积极、不迅速。发展机遇认识慢，新生事物接受慢，推动发展动作慢。三是怕字当头。患得患失，畏首畏尾，缩手缩脚。怕苦怕累，怕困难，怕得罪人。歪风邪气不敢管，难事硬事不敢抓。四是不切实际。满足于当“传声筒”、“留声机”，工作布置了没回音，规划了没行动，开头了没结果，安排了没检查，启动了没跟踪。行动在嘴上，停留在会上，落实在纸上。五是墨守成规。对待上级要求照本宣科，不管下情，不顾实情，上下一般粗。穿新鞋走老路，破解难题和推动工作的办法不多，思路不宽，创新不足。六是不思进取，缺乏上进心和使命感，浑浑噩噩、迷迷登登，不操心、不想事，尸位素餐。七是效率不高。业务不熟悉，方法不得当，面对学院转型发展大局，消极对付、无所作为，事不关己，高高挂起，效率低下。八是态度不端。凡事从本位出发，合意的就干，不合意的就不干；对自己有利的就执行，不利的就不执行。九是作风不实。对待工作，挑三拣四，拈轻怕重；对待业绩好大喜功，争功诿过。 十是缺乏担当，缺乏敬业精神，不钻研业务，不提高学习能力是执行力不强的主要原因，不更新知识，不怕误人子弟，只求安稳休闲，自私自利，没有责任心。
二、存在问题的原因分析
深入剖析教员队伍执行力缺失的原因，既有有内在的，也有外在的，既有主观上的，也有客观上的，归纳起来主要有以下四个方面：
一是思想认识不到位。少数教员缺乏责任感和进取心，存在着“浮”、“懒”、“散”、“粗”、“虚”“滑”等不良现象，形势变化了仍旧我行我素，任务明确了仍旧等待观望，工作部署了仍旧无动于衷。思想认识不到位，“只求过得去，不求过得硬”， 工作守摊子、混日子，满足现状，碌碌无为，不求上进。
二是素质能力不过硬。有的教员阅历浅，实践少，缺乏部队艰苦环境的磨炼和正规严格的部队任职经历，综合素质不强。有的教员不愿意加强学习、提高素质，耐不住寂寞、吃不得苦，教学业务水平停滞不前，教学质量不高。有的教员不能正确对待领导批评或考评结果，导致个人心态扭曲，执行力下降。
三是制度执行不坚决。制度的生命在于执行，再好的制度不执行或执行不到位，也形同虚设。在当前的教员队伍管理中，我们缺的不是制度，而是缺乏执行制度一以贯之的韧劲。在抓教员队伍教育管理教育中缺乏较真碰硬的韧劲和一抓到底的狠劲，即使有问题，往往也迁就姑息，甚至听之任之。
四是奖惩执行不分明。执行力的养成是以切合实际的激励约束机制，即奖惩机制为依托和载体的。但是，有的单位或多或少的存在奖惩不分明的现象，教员违规违纪时，怕得罪人、怕丢面子，当好好先生，片面认为那是个别现象，不批评不处理；教员取得成绩时，片面认为那是教员应该做的，不表扬不奖励；评功评奖轮流坐庄。工作干多干少一个样，干好干坏一个样，教员的付出与所得不能成正比，严重制约了教员队伍的积极性。
三、强化教员队伍执行力的主要途径
（一）自身素质的提高是增强执行力的前提。一是强化学习意识，提高能力素质。古人云：“立身百行，以学为基。”学习是提高素质、增长才干、做好工作的重要途径，也是提高执行力的重要基础。因此，一定要增强学习的责任感和紧迫感，带着思考学，带着压力学，带着工作学，使工作学习化，学习工作化，通过坚持不懈地学习来提高能力素质。只有知识渊博才能触类旁通，厚积薄发才能能得心应手。坚持勤奋学习，加强知识积累，思想才会不断丰富，才能才会与日俱增，执行力才会不断提升。干起工作，才能抓住重心，攻克难点、达到事半功倍的良好效能。二是提高责任意识，积极主动作为。很多工作不是因为没有制度或者制度不健全，而是执行不力，许多好的制度常常“在一片落实声中落空”。一要增强官兵的责任意识。凡是政策制度明确规定的，都必须坚决贯彻执行，绝不能把制度当作可紧可松的“橡皮筋”，合意的执行，不合意的就不执行，或者表面执行，实际上不执行。必须以主人翁的心态对待工作，勤动脑、多实践，增强工作的针对性、及时性和有效性。二要提高主动谋划意识。要准确把握当前院校转型发展的新要求，紧密联系当前形势任务，找准切入点、着力点和突破口，切实通过主动谋划、积极作为，推动教学科研任务的圆满完成。三是提升创新意识，拓宽工作思路。面对院校转型发展的挑战和机遇，提升执行力，必须坚决克服不思进取、得过且过、故步自封、因循守旧等问题，以开拓创新的作风促进工作科学发展。创新工作思路是提高教员队伍执行力的动力，也是提高系（室）建设质量和效益的关键环节。创新工作思路，一要把上级的指示精神与本单位工作的实际紧密结合起来。坚持从实际出发，切实在调查研究的基础上，制订出切实可行的工作方案，既紧扣上级的精神，又充分发挥自己的优势，形成符合工作实际的思路。二要注意论证创新性工作思路的科学性。把近期目标与长远目标结合起来，一步一个脚印，在稳妥扎实的工作中发展壮大。
（二）工作机制的健全是提高执行力的保证。一是建立明确的责任机制。要细化工作，责任到人。要坚持一级抓一级、一级对一级负责、层层抓落实，把每一项指标和工作任务进行细化量化，分解落实到每个教研室，落实到每位教员，建立健全目标管理责任体系，形成岗位责任之间的无缝链条，使每项工作任务、每个工作环节的责任都落实到每一个岗位、每一名教员，做到级级有指标、层层有任务，人人肩上有责任、个个有压力。二是建立完善的教员队伍选用机制。执行力的主体是人，提高执行力要有高素质的人员来实现。一方面，要加强培训力度，努力提高教员队伍整体业务素质，从而增强执行力；另一方面，要建立科学的选人用人制度，建立起一个人尽其能、才尽其用的良好用人机制和用人环境，将真正想干事、能干事、干成事的同志放在合适的岗位上，高标准高质量地完成各项工作，增强执行的效果。三是建立严明的奖惩机制度。强化官兵的执行力，要从建立健全奖惩制度，营造公平的工作氛围着手，最大限度地消除“干多干少一个样，干好干坏一个样”的消极思想。要营造公平公正的氛围，严格落实《学院教员教学能力考评办法》、《教学系干部考核实施办法》、《绩效奖发放实施办法》等制度规定，严格落实C等教员待岗培训制度。真正做到奖勤罚懒、用能去庸，真正做到让想干事、能干事的人有舞台，让持有消极思想的人没市场，从而让优秀的有成就感、平庸的有压力感、不称职的有危机感，不断增强教员队伍执行力。
（三）良好的工作氛围是提高执行力的动力。一是率先垂范，树立榜样。系（室）领导是整个教员队伍的领头雁，其执行力的强弱直接影响整个教员队伍执行力的高低。其表率作用发挥得好，部队就会有向心力，就会出战斗力，就会带动执行力。系（室）领导要模范带头抓执行，牢固树立“排头兵”意识，坚持从我做起，叫响“向我看齐”，带头抓好落实，树好榜样。二是宣扬典型，树立标杆。要充分发挥典型带动作用，发挥“一个典型一面旗”、“一个典型带动一片人”的示范辐射作用，形成“比、学、赶、帮、超”的良好氛围。三是团结协作，凝聚力量。团结出凝聚力、出战斗力，懂团结、会团结是事业成功的基础和保障。全体教员要进一步树立“一盘棋”思想，互相配合，互相支持，自动补位，做到倍加珍惜团结、自觉加强团结、悉心维护团结，努力形成同心同德、相互支持、共同奋斗的良好局面。