作为一名教师，每天面对形形色色的学生，经常会遇上各种各样的教育难题。为解决这些难题，我常绞尽脑汁想解决的办法，但是由于理论知识水平较不足，总是为没有一套理性的有效的解决对策而烦恼。近日，我再次拜读了前苏联伟大的教育家——苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》一书，虽然现在正值新课程改革之际，似乎这本书的出书时间并不符现代教育潮流，但它却使我的收获匪浅，感触良多。
文中生动具体的教育案例，深入浅出的理论分析，完整一体的教育思想，如一丝丝雨露、一汩汩清泉，无声地滋润着我的心田。书中众多理论让人印象深刻，其中我最关注的是这条“教师，要爱护儿童对你的信任”。苏霍姆林斯基说：“我们的工作，就其本质的性质和逻辑来说，就是不断地关心儿童的生活。”确实，学生从走进校门那天起，老师就是他们最喜爱最信任的人。他们乐于接近老师，乐于为老师做事，有了快乐乐于让老师分享，有了烦恼乐于找老师倾诉……学生向他爱戴的教育者敞开自己心灵，是一个彼此促使思想和感情高尚起来的过程。可是学生的心灵又是敏感的，所以，我们要倍加珍惜学生对我们的信任。
一、用关爱营造和谐的师生关系
“儿童都不是能够顽强克服困难的英雄”，相反他们都是“脆弱而无助的”，都需要我们的关心和引导。尤其是一年级孩子，由于年龄小，依赖性强，辨别是非的能力有限，他们更需要老师用爱来靠近他们，走进他们。
之前在教一年级时，我就发现：开学初，常有个别孩子尿裤子上，但他们却没有告诉老师，而是在其他孩子发现后才报告给老师。我以为他们是害怕老师会批评他，又或者是出于害羞，怕老师把他们的“丑事”告诉大家……我了各种可能的原因，就是想不通他们为什么宁可穿着湿裤子、脏裤子也不愿告诉老师。可是要是在家里，他们肯定会第一时间告诉父母的。读完苏霍姆林斯基的《教师，要爱护儿童对你的信任》后，我才豁然开朗，原来是我们没有取得孩子的信任！之后，经过一段时间的相处，他们发现老师就像妈妈一样爱他们，关心他们，这样，我慢慢取得了他们的信任。后来，不管遇到什么事，孩子们都会第一时间告诉我。
由此可见，关爱孩子能营造出和谐、温馨的师生关系，只有这样，才能换取学生对教师真挚的信任。
二、用表扬和尊重建立师生友谊
苏霍姆林斯基讲到：“教师的工作就是不断的关心儿童的生活，儿童是脆弱无助的，不能想当然地以为儿童是能顽强地克服困难的英雄。如果给他们的刺激和痛苦太多，会使他们的心变得粗暴起来，对什么都无动于衷。为了避免那些不愉快的谈话，特别是为了逃避惩罚，儿童就开始耍滑头，说谎话。学生没有完成作业或课堂上回答得不好，怕教师给他记分，就说‘我的记分册丢了’，而实际上是把记分册藏起来了。
”
看到这儿，我不由得想到：班上常有些孩子在没交作业的时候被老师问“你作业呢？”的时候，就会说“我做完了但是忘带了”或“找不到了”等之类借口。当然有时候，可能真的是学生在做完作业后忘记把作业装进书包，但更多的时候是学生根本就没有做作业，因此害怕回答没有完成作业会被老师惩罚，就用“忘带了、找不到了”为由来推卸责任。以前我常想：“小小的孩子怎么学会说谎了呢？”看了这篇文章，我才明白，不是孩子学会了说谎，而是出于害怕老师惩罚带来的痛苦，他们只好想办法推卸和逃避。后来，当再有孩子说到“忘带了”等理由时，我会说：“好，老师愿意相信你，那你愿意再在练习本上写一遍给老师看看吗？” “你是一个比较认真的孩子，可不要养成这种经常不带作业的坏习惯让老师失望啊?我期待你明天的表现”……我发现，孩子们听了这样的话之后，总是使劲地点头表示自己的决心，而且也很有效果。
苏霍姆林斯基提到“建立师生之间的友谊并不是只要带领儿童去参观旅行，跟他们一起坐在篝火旁烤土豆吃分享欢乐就行了。建立跟儿童的友谊，要用我们的力量、我们的思考、我们的明智、我们的信念和我们的情操去鼓舞儿童的思想和情感。” 对孩子的表扬和尊重，自然会赢得孩子的喜欢，甚至建立师生之间的友谊。
三、用赏识教育引导孩子达成目标
《给教师的一百条建议》一书中说：“只有像监工那样有着一颗冷酷无情的心的人，他才会给小学生打两分的时候，心里希望不懂教育学的家长对孩子采取粗暴的惩罚办法”。
工作中我们不时见到，有少数老师与家长沟通交流的时候，当着孩子的面不停地投诉孩子的种种。懂教育学的家长可能理智对待问题，根据自己孩子的性格采取相应的措施；也有部分急躁家长听到老师的诉说，一怒之下就打了孩子；甚至个别比较疼爱孩子的家长当场反驳老师，造成家校沟通的阻碍。遇到理智的家长问题还不大，而急躁家长粗暴的惩罚也根本解决不了任何问题，反而让孩子觉得老师爱向父母告状，从而不再有对老师有信任。苏霍姆斯基认为，儿童对教师的信任是一朵娇嫩的花儿，我们要向爱护宝贵的财富一样爱护这朵娇嫩的花儿。儿童信任我们，因为我们是教师，是人性的榜样。我们必须严格地、坚持地关心儿童，毫不妥协地反对我们的教育工作中那种对儿童漠不关心、冷酷无情的现象。“教育的秘诀就是：只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感：我是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有着高尚的志趣、激情和不断取得进步的完美的人。”我用赏识教育就很好地做到了这一点。每次送孩子出校门的时候，不时会有一些家长询问最近孩子的表现，我总是先表扬孩子的进步和优点，用手轻轻抚摸孩子的头或肩膀，最后用“如果……就更好了”委婉的讲出孩子的问题经过一段时间我的尝试和观察，发现，当老师表扬他们尊重他们的时候，他们也会更努力的去凸显被表扬的那个优点，尽力的去达到老师提出的希望目标。
我们每位教师要爱护儿童对我们的信任，既要有像爱护娇嫩的花儿似的保护，又要有维护学生尊严的信任，同时与孩子们建立基于精神丰富性的友谊。我相信，基于这种爱护孩子信任的思考，给予孩子们充足的信任，渗透于教学工作的点点滴滴，这样才能浇灌出最美丽、最芬芳的花朵！