摘 要：毋庸置疑，教育工作是一项长期性、系统性的重大工程，需要家庭和学校的共同努力、相互协作。为构建积极的家校教育环境，促进学生健康成长，加强积极心理干预是十分必要的。在此基础上，笔者以积极心理干预为切入点，在阐述构建积极家校教育环境重要性的同时，进一步展开对构建策略的探讨与研究，提出一些看法与建议，希望可以给相关的专业人员提供借鉴与参考。
关键词：积极心理干预；家校教育环境；策略
前言
积极心理干预流派认为，积极心理干预是借助积极的心理措施，对个体施加积极的思想影响，培养个体积极的行为和情绪，以此提升个人幸福感受和情绪体验。因此，家庭和学校实施积极心理干预，既能构建积极的家校教育环境，也能保障学生健康快乐的成长，这与“快乐教育”有异曲同工之妙。接下来，笔者将以积极心理干预为基点，针对积极家校教育环境构建策略进行详细的探讨。
1 构建积极家校教育环境的重要性
1.1搭建教育合力的阶梯
所谓“父母是孩子的第一任教师”，父母的行为举止、人格品质会潜移默化中影响学生的成长与发展。在家庭教育中，如果家庭氛围较差，学生与家长沟通较少、关注不够或父母期待过多、管教严格，都容易激发孩子的叛逆、偏激、自暴自弃等不良心理，极大影响学生的在校学习。换言之，在学校亦是如此。教师的行为举止也会对学生产生一定的影响。因此，采取积极心理干预，以和谐健康的家庭教育影响学校教育，以积极向上的学校教育带动家庭教育，是极为关键而必要的。构建积极的家校教育环境，一方面可以提升家庭教育的质量和水平，提升家长的综合素质，便于学校教育的顺利开展。家长会更加意识到德育的重要性，从学校学到更为先进的教育方法，改进家庭教育理念，营造和谐家庭氛围。另一方面，学校也可通过家长更加了解每一位学生的性格，关注到学生在家庭中的内心状态和课后表现，教育学生会更加得心应手，搭建出教育合力的阶梯。
1.2提升家校教育的水平
构建积极的家校教育环境，在某种程度上，也会促进家庭教育和学校教育朝着更高的发展水平稳步提升。近几年以来，随着部编教材的编写与发行，素质教育的开展愈发如火如荼。家庭教育及学校教育的教育理念也应相应调整，朝着更高的教育目标前进，不断改进当前教育过程中暴露的问题。只有家长的密切支持与配合，学校教育工作才能顺利开展；只有家庭和学校的教育目标保持一致，家长资源和学校资源等才能充分利用得当、科学。在此过程中，家校教育平台也会得以充分拓展，家校教育水平势必会逐渐提高，和谐的家校教育环境的构建也是必然的结果，强有力的促进学生健康成长，为国家的未来培养更多的栋梁之才。
2 积极心理干预下构建积极家校教育环境的策略
2.1 加强心理健康教育
积极心理干预是以个人或团队以增加积极的情绪，增强处理社会关系的能力，发掘自身所具有的积极力量与情感，进而提升自我管理能力为基础的干预方法。毋庸置疑，学校开展的心理健康教育及思想品德教育难免会因面向全体学生，而呈现出大众化、普遍性的一面。正所谓世界上没有一个相同的叶子，每个学生也有其特殊性的一面，因此家长的家庭教育要更具针对性，加强家庭心理健康教育。父母是孩子的启蒙老师，与孩子接触的时间也是最长的，在平时生活中能观察到孩子无意识或潜意识的行为表现，也能察觉出孩子在不同成长阶段的更多心理变化。这是学校教育所力不能及的。因此，家长可与学校携手，共建学习共同体，关注学生课上、课后的心理问题，及时沟通并给予疏导、解决。学校可开展心理健康教育讲座等活动，帮助家长认识到自身教育理念的局限之处，从而学习更加先进的思想和方法。在教师的引导与帮助下，家长应因材施教、关注细节，在日常生活交流中融入正确的世界观和人生观教育，潜移默化的影响孩子。
同时，家长也应该提供经济及硬件设备支持，家具布置乃至色彩搭配或明亮大方或简洁有力，让人观之便心情愉悦。家长也应鼓励孩子多交往朋友，多出去走动，在美丽的大自然中敞开心胸，培养孩子积极的思维，理解孩子的情绪变化和情感体验，发掘孩子良好的个性心理品质。
2.2 开展集体实践活动
在教育过程中，拓展家校合作平台，开展集体性实践活动，也利于构建积极的家校教育环境。例如，学校开展心理开展心理健康教育课，将积极的心理干预渗透到课堂教学过程之中，借助课堂集体性的活动提升学生的情绪。同时，学校也可积极开展相关知识讲座，并鼓励学生和家长共同参与，根据不同年龄阶段学生的身心发展特点，针对性的讲授身心健康的专业性知识。一方面，既帮助学生解答成长过程中的困惑，提升学生的认识水平，帮助学生更好的成长；另一方面，也让家长对孩子的成长更加深入了解，在日常生活中懂得如何疏导与调解孩子的心理困惑，从而营造良好的家庭氛围，让学生快乐成长。当然，这也利于家长与学校合作，家长会更加支持学校教育工作，从而构建良好的家校教育环境。除了讲座式集体实践活动、班会活动，也可设置家庭开放日展示课，让家长参与到积极德育教育干预课程中来，树立德育的主人翁意识。此外，教师也可邀请家长观看学生文艺汇演，或是辩论赛、演讲会、参加义卖活动等，家长会更加关注到孩子的闪光点和独特之处，降低“唯分数论”的不良思想影响。
2.3 加强自身素质建设
所谓“己欲立而立人，己欲达而达人”，要想实施积极心理干预，构建良好的家校教育环境，父母应该加强自身素质建设，为孩子做到良好的表率和榜样作用。首先，父母要从自身做起，从身边小事做起，以良好的心理素质给孩子做正面的积极引导。只有父母亲身示范、耐心教导，营造出和谐的家庭氛围，家庭教育才会事半功倍，真正发挥出家庭教育的巨大力量。例如，父母尽量不将工作和生活的压力带到家庭中，避免孩子受到消极情绪的不良影响。若遇到挫折与困难，父母应该保持高昂的乐观情绪，积极寻找解决的办法，直面困难、战胜挫折，家人们一起共渡难关，这样方能培养孩子面对人生挑战和困难的勇气。其次，父母也应该采取科学正确的教育方式，尊重孩子，经常和孩子进行心灵沟通与疏导，用积极的情绪感染孩子，帮助孩子解答发展过程中的困惑。例如，有些家长推崇“虎妈狼爸”式教育方式，信奉“不打不成才”，经常打骂孩子；有些家长采用“贬低式”教育，孩子没有取到第一名就是失败，动辄批评讽刺；也有些家长过于溺爱孩子，明明孩子做错事也不批评指正，使孩子无法养成健全人格等等。上述教育方式都是不恰当的，极易给孩子带来心灵的创伤。在实施积极的心理干预过程中，父母要时刻注意给孩子温暖和关爱，尊重孩子、耐心引导，鼓励孩子说出自己的想法与建议，有则改之无则加勉。此外，家长也应坚持学习，在学校的帮助下，学习相关的心理健康知识和教育理论，提高自身的心理素质，方能更好的进行家庭教育。
结 语
综上所述，积极的家校教育环境对学生的人格塑造和健康成长发挥着至关重要的关键作用。因此，既要充分发挥学校的积极心理干预，也应该协同家庭与社会的积极教育力量，万众一心方能众志成城。例如，加强团队心理辅导，开展集体实践活动、加强自身素质建设等等，都是建构积极家校教育环境的强有力的策略。当然，教育之路漫长而曲折，仍需要各界人士的共同努力，为我国的教育工作更上层楼而不懈奋斗。
参考文献
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