摘要：在我国的很多地方，留守儿童的问题依旧十分严重，许多留守儿童都有厌学的情绪，而这种情绪是多种原因共同组成的，留守儿童的教育情况对其未来发展有着至关重要的作用。在本文中介绍了留守儿童厌学情绪的成因，以及探讨如何培养留守儿童正确的学习习惯，改善厌学情况。
关键词：留守儿童；厌学原因；学习习惯
引言：科学技术的发展，极大地促进了社会生产力的发展。在农村，大部分的农户都可以由机器代替完成，这极大地解放了生产力。这些劳动力逐渐转移到了城市，但由于诸多因素的限制，进城务工人员的子女被留在了落后地区如农村、城乡结合部等等，成为留守儿童这一特殊群体。留守儿童大部分由家里老人照顾，也有一些留守儿童寄住在亲友家里，拜托亲友照顾。
一、留守儿童产生厌学的原因调查
1.1低年级学生产生厌学的原因分析
在很多经济不发达地方的小学，学生学习基础普遍较差。小学的教学设施比较落后，不利于开展高质量的教学，例如，学生们在学习低年级基础古诗时，仅仅依靠课堂教学是完全不够的，当他们回到家中，爷爷奶奶没有能力对学生的学习进行辅导，不利于学生对学习内容的复习和巩固，也容易打击学生的学习积极性。家里老人很容易对孩子溺爱，对学习关注不够。长时间低质量学习会造成留守儿童丧失学习兴趣，没有学习积极性，到最后影响学生的基础教育成果。因此，家庭教育的缺失是留守儿童厌学的原因之一。
1.2中高年级学生厌学的原因分析
在农村和城乡结合地区，由于留守儿童的父母长期不在孩子身边，会对孩子产生歉疚心理，所以当父母回家的时候，会轻易满足孩子的需求，给孩子买很多电子产品，很多留守儿童的父母文化水平并不高，很难意识到学习的重要性，也容易让孩子产生学习无用的错误想法，陷入盲目的拜金主义误区。学生们在接触了很多电子产品后，很容易沉迷网络游戏，浪费时间，影响学习成绩。沉迷游戏，氪金消费，也会增加家里的经济负担，很多学生对网络上的不良信息没有辨别能力，很容易上当受骗，误入歧途。由此可见，网络上的不良诱惑也是导致留守儿童厌学的原因之一。
1.3教学条件的制约使学生厌学
在现阶段，国家和当地政府对留守儿童的教育情况的重视逐渐提升，但经济不发达地区的教师队伍建设仍然存在很多问题。由于学校经费不足，教师很少会有外出培训的机会，一直沿用传统法教学模式和教学方法，对于新鲜事物接受能力较差，学校的计算机出现问题，学校没有专门的维护人员，其他教师也不会维修，课件、视频等多媒体资源成了教学的“奢侈品”。在教学过程中很难引入先进的教学工具和教学方法，课程安排过于枯燥，很难引起学生的学习兴趣，让学生产生厌学心理。
二、培养留守儿童良好学习习惯的途径
2.1创建学习型家庭
学习型家庭，顾名思义就是家长和孩子都参与学习活动，家长在家庭中要有目的地培养乐观向上的学习氛围，帮助学生养成正确的学习习惯，从培养学生的学习兴趣到让学生掌握正确的学习方法。家长在孩子学习的时候不要玩手机、看电视等。可以选择这个时间学习一些与工作相关的内容，和孩子共享这个学习的氛围。家长在学生的业余时间可以带孩子参加一些具有教育意义的课外活动，如参观科技馆等，让学生在放松身心之余，增加课外知识。
2.2加强学校教育
在教学过程中，教师不仅要关注学生的学习成绩，更要关注学生学习习惯的养成。因此，教师队伍的素质建设就尤为重要。学校要从对所教知识的专业能力和教师专业技能方面提高教师队伍素质，不仅要考察教师的专业能力，还要关注教师师德的情况，确保教师的道德素质，教师能够公平的对待每一位学生，对留守儿童与其他学生一视同仁。对留守儿童多关注他们的学习情况和心理健康问题。教师要努力规范自身行为，敢为人先，用自己的言传身教影响学生，成为学生心目中的榜样，引导留守儿童身心健康发展。
2.3培养留守儿童的预习和复习意识
课前预习可以帮助学生了解课堂的主体内容，提前了解课程的重难点，有疑问、有侧重点地听课，提高课堂教学效率。所以教师要关注留守儿童预习习惯。首先，教师要向学生讲明预习的意义和好处，在新课教学前，为学生布置预习任务，并展示预习提纲和思考题，要求学生带着问题进行预习。其次，教师要对留守儿童采取特别指导的方式，让留守儿童掌握一定的预习方法，如语文、数学课预习的方法和技巧。在预习过程中，留守儿童如果遇到不能解决的问题，可以反复研究教科书中的知识点，若仍无法独立解决问题，可以与同学交流，若还不能解决问题，就先做个记号，在课堂教学中认真听讲，课后再尝试解决自学时不能解决的问题。
结束语
我国教育学家叶圣陶曾说：“教育教师要培养良好的学习习惯。”留守儿童的学习习惯养成在小学教育中占有重要地位。好的学习习惯不仅可以帮助学生取得良好成绩，也可以帮助学生提高自身综合素养。教师要时刻关注留守儿童的学习状态和心理健康情况，在学习上帮助他们养成正确的学习习惯，在生活上促进学生健康成长。
参考文献：
[1]王吉财,朱俊德.农村留守儿童心理健康教育问题及解决策略[J].教育观察,2019,8(15):80+84.
[2]桑姬云.农村留守初中生厌学心理现状及矫正策略[J].教书育人,2016(08):34-35.
[3]王慧.农村小学留守儿童不良学习习惯成因探究[J].中国校外教育,2014(S2):45.