摘要：何谓精彩课堂？就英语这一科目的课堂而言，笔者认为同时具备以下三个方面的英语课堂可谓精彩：巧妙的导入、多样化的课堂操练、全方位的课堂总结。下面笔者就从自身的教学实践中浅谈以上三个方面的内容。
关键词：课前导入；课中操练；课堂总结
一、精彩的课堂源于课前的导入和呈现细节
一节成功的好课从引人入胜的精彩导入开始的。课前精心设计巧妙的导入会给一节课的精彩埋下伏笔[[[1] 吕苏杭.异样的风采同样的精彩——一次同课异构活动引发的思考【J】.新课程.小学.2015.]]。多年的英语教学经验，让笔者深深地认识到好的导入和呈现对新课教学起着关键性的作用。因此，一个善于引导的老师，要重视新课呈现的设计，即运用各种教学手段，把新的语言知识呈现给学生，激发学生的求知欲，为新授课作好铺垫。在教学实践中，笔者本着以人为本的教育理念，根据小学生的心理和生理特征，遵循小学生语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次的学生的需求，以及小学英语课堂教学的特点和PEP教材的特点，总结了以下的几种效果比较显著的呈现方法。
1.1 直观呈现新知
小学生有意注意时间短，具体形象符合小学生的心理特点，容易引起小学生的兴趣，能激发学生的学习兴趣，形象、直观的事物使材料由抽象转为具体，能够在一定程度上降低学生理解语言教材的难度。为此，笔者通过实物卡片，简笔画、幻灯片等直观手段呈现新知。例如：教师可以直接运用实物教学book、pencil、ruler等学习用品的单词；在教学水果的单词时，可以利用简笔画，简笔画的直观，简洁、形象也给予学生良好的学习效果。还可以通过幻灯片呈现一些动物，充分调动学生的学习兴趣，达到学会语言新知的目的。
1.2 游戏呈现新知
“玩”是儿童的天性，教师可以在课前充分利用教材内容，精心设计一系列知识性、趣味性强的教学游戏[[[2] 刘绪容.初中英语词汇教学方法研究【J】.魅力中国.2016.]]，利用游戏导入，使学生边玩边学，使学生在丰富多彩的游戏中感受英语、接触英语、喜欢英语。游戏可以为学生创设接近现实的生活情景，提供一个较为贴近生活的语言交际的场所，能唤起学生思维的积极活动，进而引发学生的无意注意，潜移默化地将枯燥的教学内容内化为丰富多彩的游戏活动。在实践过程中，笔者发现猜一猜的游戏导入方法深受学生的喜爱。如在教学人教版三年级下册Unit 4 Where is my car? 这一单元时通过Where is my car? Is it in the bag? Is it on the desk? ...这些设问，让学生在不断地猜的过程中学会句型及作答，收到了良好的教学效果。
1.3 复习旧知呈现新知
知识是系统连贯的，新知识的出现需要旧知识的铺垫及积累，因此在呈现新知之前，笔者通常在热身阶段，通过演唱、游戏、提问等多种方式来强化巩固旧的知识，在复习旧知识的基础上，进行新知识的教学。如在教学thirteen,fourteen,fifteen, sixteen,seventeen,eighteen,nineteen等十几的数字时，笔者先用幻灯片复习1－10的数字，再来教学thirteen,fourteen,学生操练之后，继续用歌谣巩固。让学生初步了解十几的数字后，让学生找找这几个数字有什么相同的规律，学生汇报后总结加深孩子们对这几个数字的印象。运用这种呈现法教师必须要找准新旧知识的联结点，使其呈现得更自然、更有效。这种前后衔接的教学方法能比较有效德促使学生抓住新旧知识之间的联系，从而更主动地“温故知新”，更积极地走进课堂。
1.4 设置悬念呈现新知
设置一些悬念，能够引起学生的好奇心和求知欲，激发学生对课堂的兴趣，学生一旦有了兴趣就会刨根问底地寻求正确答案[[[3] 王祥艳.创设精彩“导入”提高教学效率【J】.现代企业教育.2012.]]。如在教学bike，clock，cat等词，教师可以先不急于开讲，而是在黑板上画一圆，然后问：What’s??this ？?学生会根据自己的想象回答，当学生感到茫然时，老师可添加几笔使之变成所要教的新词，这样给学生以悬念的同时让学生急切地想知道答案。这种悬念诱导的方法能吸引学生自觉主动地走进课堂，令他们从一开始就掌握学习的主动权。学生会产生探奇寻胜的求知欲，展开思维，调动已有的知识储备，为获取解答问题的新知而创造性地去学。
二、精彩的课堂源于课中的操练细节
细节是华美乐章的一个音符，如果教师注重精心的预设细心的启发，创设的设计巧妙那么课堂肯定是精彩的。细微之处见精神，细节之处见真功。精彩的课堂源于细节，课堂的操练能帮助学生知识输出，促使学生真正地掌握知识，而精心设计多样化的课堂操练则更能从内在激发学生的学习兴趣，内化所学知识，进而扩大学生的学习热情。
2.1 注意操练形式的多样化
英语课堂肯定少不了听说读写单词、句型、对话的操练，那么我们一定要精心设计好操练的每一环节，要从易到难，层层递进，让学生在不断递进地环节中习得语言。如对话的操练：先整体操练，再师生操练，师生操练可以是师对全体同学，师对男生，师对女生，还可以师对单个学生，师对一小组的学生等等的形式。然后生生操练。练习内容的设计可以从简单的挖空练习到走出文本的创造性地对话。同时加强生生之间，小组之间、开火车等等的形式操练，充分调动学生的参与积极性，把全体学生的积极性都调动起来，做到面向全体学生。
2.2 及时评价，表扬学生
课堂评价尤为重要，主要是表扬为主，增强学生学习英语的自信心，让学生从中感到学生的乐趣，有成功感。我在课堂中只要是学生有进步的，都积极地表扬，让学生感到老师在关注他，关心他，感到有温暖，更积极地学习。
三、精彩的课堂源于全方位的课堂总结
3.1 总结对象全方位
俗话说“好头不如好尾”，学生全方位参与课堂才是成功的。一节精彩的课堂离不开全面的、多角色的总结。而这个总结的对象不单是教师，还必须要有学生。每一个学生都有机会参与课堂总结，这一个总结是学生本人对本节课的认识与收获，从学生评价中，老师可以发现该生掌握知识程度，便于后续教学。
3.2 总结方式全方位
课堂结束总结虽然时间有限，但方式是可以多样化的。一般情况下的总结方式是老师说今天学了什么单词、什么句型、什么语法知识。为了使课堂更加生动有趣，教师可以让学生用简单的几笔思维导图进行总结，或者是用简笔画总结。笔者认为，教师可以发挥潜能，多想想适合学生总结的，适合教师总结的各样的总结方式，使课堂的精彩程度得以延续，而不是戛然终止。
结束语
细节决定成败，一节精彩的英语课堂需要教师反复的研磨准备，教师需要不断钻研，抠细节，为促使学生成长而努力。
参考文献：