小学语文是一门基础学科，而语言积累是提高学生语言表达能力，增加文化底蕴的基础,是培养学生语文素养的关键要素，它包括语言的积累、语言的理解和语言的运用。加强学生的语言积累，对于提高学生的阅读和写作能力，提高语文素养，有着极其重要的意义。《语文课程标准》对小学生的阅读、积累提出了一定量的规定，并推荐了一些必读及必背的具体篇目。可见让学生从小养成良好的阅读、积累习惯，是十分重要和必要的。为了帮助学生提高阅读积累能力，提高语文素养，我们应该关注学生，立足文本，根据学情，注重指导学生积累好词佳句，并运用在习作和生活中去。
积累好词佳句，也是提高学生写作的重要途径。阅读是写作的基础，写作是阅读的深化和体验。我们只有让学生协调好两者的关系，才能激发学生的阅读兴趣，才能激发他们的创作灵感。这样“阅读—写作—阅读”往复循环训练，学生的作文水平才能迅速提高。胸有成竹方能运筹帷幄，一座大厦的建立首先需要打好地基，积累词汇、句子就像为大楼打地基。在有限时间内若想突破语言贫瘠的障碍，让学生从平时便注重基本功——词语、句子的积累，就会帮助学生建立语言的宝库，从而为运用语言奠定坚实的基础。努力引导学生积累语言，然后在实际运用中使其锤炼成生活技能，这是语文教师的使命。
此外，阅读教学在语文课堂的教学实践中所占的比重非常大，而好词佳句的积累与运用则是阅读教学中绕不过去的坎。所以，在教学中注重对好词佳句的积累和运用则对培养学生的语文素养，提高阅读能力，有非常重大的现实意义。
而在现实教学环境中，许多学生在积累与运用好词佳句的方面还存在较大问题，阅读、写作水平较低，一些老师在教学过程中也没有注重好词佳句的积累与运用。
我认为，我们可以从以下几个方面着手去指导学生开展好词佳句的积累与运用：
一、充分利用课前时间，开展好词佳句的积累。
1.开展课前古诗词朗诵鉴赏活动。古诗词是精炼的语言，是中华文化的精粹，积累古诗词对于增加学生的词汇量，提高语言表达能力，增强审美能力都有着不可估量的意义。同时，《语文课程标准》也对小学生积累古诗词提出了一定的量化标准，所以，开展课前的古诗词朗诵活动，是帮助学生积累好词佳句的一个有效途径。我们可以举行课前的古诗词鉴赏会，每天安排一位学生，从小学生必背的古诗词中选取一首，带大家进行简单地赏析，并且诵读背诵下来，长此以往，学生必能积累一定量的古诗词，同时也化整为零，实现知识的累积。
2.开展课前三分钟分享活动。除了课前的古诗词朗诵鉴赏活动，还可以举行课前三分钟的分享活动，分享内容可以是名言警句，可以是好书推荐，可以是报道新闻，可以是文章中的某个段落，某个句子，甚至某个词语，在这三分钟的时间里，同学们谈天说地，分享自己的所见所闻所感，不知不觉中开阔眼界，增长见闻，积累知识，锻炼搜集资料的能力，提高表达能力。
二、充分利用课堂教学环节，实现好词佳句的积累与运用。
课堂是教育教学的主阵地，在课堂上，可以结合教学目标，设计适当的教学环节来更好地帮助学生积累运用好词佳句。
1.引导学生体会好词佳句的妙处。好词佳句的作用就像画龙点睛，能让整篇文章活起来，与众不同。
2.通过多种形式的朗读积累好词佳句。语言是用来说的，文章是用来读的，语文课堂也应该是书声琅琅的课堂，好词佳句的积累更加离不开朗读。在课堂中，我们通过多种形式朗读，让学生积累好词佳句：自由读能确保学生读通文本；教师范读能渲染气氛，引导学生进入情境；个人读能够让学生正音认形，读通顺、读流利课文；接龙读让每个人参与其中，增加参与度；对比读能够让学生感受课文不同，感受课文妙处；涨潮式朗读渲染气氛，增强情感；退潮式朗读余音袅袅，回味无穷······总之，课堂上通过多种形式的朗读增强学生的体验，加强好词佳句的积累。
3.将好词佳句摘抄下来。俗话说：“好记性不如烂笔头。”对于好词佳句，光靠口头的分析体会和朗读都是不够的，我们还要求学生将好词佳句摘抄下来，学生准备好词好句摘抄本，在课前预习，课上学习、课后阅读都可以随时记录积累好词佳句，加深印象，不时翻看，确保积累的有效。
三、充分利用小练笔和习作，内化好词佳句，助力学生创作。
阅读是写作的基础，写作是阅读的深化和体验。大量的好词佳句的积累最终是为了创作和表达服务的。
1.课堂中结合所学课文和好词佳句生成点，设计小练笔，既巩固学生所学，又让学生表达，真正内化所学。比如，可以设计仿写，根据课文的某个描写优美的句子再仿写一句，既积累课文，又发散思维；可以设计续写，根据课文情节，展开想象，续写结尾，放飞学生想象；还可以改写，比如某个句子的句式进行转换，再比较优劣等等，各种小练笔方法多管齐下，确保学生积累的有效和运用。
2.叶圣陶先生曾说过：“文章写得好不好,虽然决定于构思、动笔、修改那一连串的功夫。但是再往根上想，就知道那一连串功夫之前，还有许多功夫，所起的决定作用更大。那许多功夫都是在平时做的，并不是为写东西做准备的。一到写东西的时候却成了极为重要的基础。”积累好词佳句是为了写作准备的，写作也最能反映一个人的积累程度及其综合的语文能力，因此，我们在教学中，努力上好单元习作课，提高作文课的教学效率，在作文课中，我们以课文为范例，指导学生尽量在习作中使用、化用、仿用自己所积累的好词佳句，让自己的作文更精彩。
总之，帮助学生从小养成良好的阅读、积累、运用的习惯，是十分重要和必要的，能提高学生语言积累与运用能力，培养学生语言积累的兴趣和习惯，多阅读课内外书籍，形成丰富的语言积累，奠定扎实的语文基础，使学生能在语文素养上得到明显的提高，受益终身。