摘要：信息技术课程是初中教学工作的重要内容，在初中教学中占据着十分重要的地位。但是值得注意的是，现阶段我国初中信息技术课程中仍旧存在着一些问题，信息技术课程教学开展情况并不理想，对学生学习相关知识造成了一些阻碍，不利于学生的全面发展。本文简单介绍了初中信息技术课程存在的问题，提出了几点应对措施及创新策略，以期能够为初中信息技术课程教师开展后续工作带来一些帮助。
关键词：初中；信息技术课程；问题；应对措施；创新策略
引言：现阶段，我国初中信息技术课程教学工作开展水平普遍较低，对初中教学工作整体质量造成了一些负面影响。目前，部分初中学校逐渐认识到了信息技术课程教学中存在的问题，并不断对信息技术课程教学工作进行改进，在一定程度上提高了信息技术课程教学水平。但是由于思想观念、资金投入等方面因素的限制，初中信息技术课程教学中仍旧存在一些不足，教学水平还有较大的提升空间，工作仍需进一步改进。这种情况下，对初中信息技术课程现场问题、应对措施及创新策略进行分析有着较强的现实意义。
一、初中信息技术课程现存问题
（一）对信息技术课程的重视程度较低
在以往工作中，初中学校对信息技术课程的重视程度较低，并没有充分认识到信息技术课程开展的重要性，导致信息技术课程开展情况并不理想[1]。由于思想上的不重视，初中学校对信息技术课程的宣传较少，导致学生对信息技术课程缺乏足够的了解，并不能积极主动的参与到信息技术课程教学中来，在一定程度上加大了信息技术课程教学的难度。
（二）对信息技术课程的资金投入较少
由于思想上的不重视，初中学生对信息技术课程的资金投入较少，导致教师在实际工作中受到了较多的限制，在一定程度上影响着信息技术课程教学工作的开展。信息技术课程对设备及设施有着较高的要求，但是由于资金投入较少，基础设施较为落后，设备损坏情况较为严重，信息技术课程开展过程中问题频出，教学工作的进度及质量得不到必要的保障[2]。
（三）部分学生基础知识薄弱
初中阶段学生年龄普遍较小，对信息技术的了解较少，这种情况下，信息技术课程开展难度较大，教师在实际工作中承受着较大的压力。而且由于学生家庭环境、性格等方面因素的影响，不同学生基础知识掌握情况存在着较大的差异，这种情况下，教师在实际工作中需要对学生的实际情况进行深入的分析，科学合理的制定教学方案，确保信息技术课程的高效有序开展。
（四）教师综合素质有待提升
教师综合素质对信息技术课程开展情况有着直接的影响。但是目前部分初中教师对信息技术课程的了解较少，对自身职责的认识不够充分，并不能在信息技术课程开展过程中发挥出自身应有的作用，信息技术课程教学水平普遍较低。而且还有部分教师在实际工作中缺乏责任意识，不能积极主动的参与到教学过程中来，在信息技术课程教学中存在敷衍了事的心理，难以始终保持严谨认真的工作态度，对信息技术课程的开展造成了一些负面的影响[3]。
二、应对初中信息技术课程现存问题的措施
（一）提高思想认识
新形势下，初中学校应积极转变自身观念，提高对信息技术课程的认识，为信息技术课程教学工作的开展提供可靠的物质保障，进而提高信息技术课程教学水平。在实际工作中，学校应注意加大信息技术课程的宣传力度，在学校内部营造良好的氛围，帮助学生了解相关知识，为信息技术课程的开展打下坚实的基础[4]。此外，初中学校应注意提高信息技术课程所占比重，在课程安排中提出信息技术课程的地位，保证信息技术课程开展频率。
（二）加大资金投入
初中学校在实际工作中应高度重视信息技术课程的开展，加大对信息技术课程的资金投入，进而保证信息技术课程教学工作的高效有序开展。
在实际工作中，初中学校应注意对基础设施建设与信息化设备采购，确保基础设施及设备能够满足当期信息技术课程开展的需求，以此为教师开展工作提供便利，提高教学工作的效率及质量。此外，学校应提高教师的薪资待遇，并为教师提供晋升途径，调动教师的工作积极性，确保教师能够高质量完成信息技术课程教学任务。
（三）针对性教学
教师在信息技术课程教学过程中应正确看待学生之间的差异，对不同层次的学生采取不同的教学方案，以此保证教学工作的针对性和科学性，确保所有学生均能够在信息技术课程教学中有所收获。在实际工作中，教师应对学生基础知识掌握情况、性格等信息进行全面细致的分析，并规范学生的行为，根据学生的实际情况对信息技术课程教学工作进行调整，以此保证信息技术课程教学的质量[5]。
（四）打造高水平师资队伍
初中学校在实际工作中应注意高水平师资队伍的建设，为信息技术课程的开展提供可靠的人才保障。学校应加强对现有信息技术课程教师的管理及培训，要求教师革新自身教学模式，帮助教师认识提高信息技术课程开展的重要性，切实提高教师的综合能力及责任意识，确保教师能够满足现阶段信息技术课程教学的要求。此外，学校应提高信息技术课程教师聘用标准，规范教师聘用流程，为教师队伍注入新鲜血液，优化教师队伍的结构[6]。
三、初中信息技术课程创新策略
（一）营造良好的学习氛围
在创新信息技术课程的过程中，教师应注意营造良好的学生氛围，在课堂中发挥出自身榜样作用，提高课堂教学的趣味性，确保学生对信息技术课程的开展保持较高的期待，使学生在轻松愉悦的氛围内学习相关知识，进而优化教学的效果。例如，在讲解《视频剪辑》一课时，教师可以向学生播放原始视频及剪辑后的视频，并要求学生对比分析剪辑前后视频之间的差异，充分利用学生的好奇心，进而为后续教学工作的开展打下良好的基础，降低教学工作的难度。
（二）在任务教学中进行创新
在实际教学工作中，教师应注意对任务教学法的应用，要求学生在完成任务的过程中掌握相关知识。教师在信息技术课程中可以根据学生的实际情况将学生划分为不同的学习小组，对小组成员的职责进行明确的划分，要求学生通过小学合作的方式学习相关知识，以此实现对休息技术课程的创新，在提高学生学习成绩的同时培养学生沟通协调能力[7]。
（三）在反馈评价中进行创新
教师在实际工作中应注意在反馈评价中创新信息技术课程，高度重视反馈评价工作的开展，并以反馈评价结果为依据改进教学工作，以此提高信息技术课程教学水平。值得注意的是，教师应对反馈评价流程及标准进行规范，确保反馈评价结果的准确性，以此为后续工作的开展提供可靠的依据。
四、结论
综上所述，信息技术课程教学工作的开展能够帮助学生掌握信息技术，促进学生的全面发展，为学生未来的学习及工作打下良好的基础。但是目前我国初中信息技术课程教学中面临着对信息技术课程的重视程度较低、对信息技术课程的资金投入较少、部分学生基础知识薄弱及教师综合素质有待提升等问题，这些问题对信息技术课程教学工作的开展造成了较大的负面影响。这种情况下，初中学校应提高思想认识，加大资金投入，注意高水平师资队伍建设，要求教师对学生进行针对性教学，并通过营造良好的学习氛围、在任务教学及反馈教学中创新信息技术课程，以此提高初中信息技术课程教学水平。
参考文献：
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[5]刘倩. 初中古诗词跨媒介教学策略研究[D].河北师范大学,2020.
[6]申彦凤. 部编版初中语文教材古诗词课后练习系统研究[D].河北师范大学,2020.
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