摘要：随着素质教育和新课标改革的深入实施，教育教学更加注重学生全面发展，除了掌握学科知识与学习能力外，还要从心理健康教育出发，尊重学生情感态度体验。小学生年龄小，自我意识还未形成，心理发展还不成熟，对周围环境和事物的明辨是非能力差，所以学生的行为和学习不开外界的有效引导。为此，本文结合专业知识和教学实践，探究心理健康教育的具体途径，希望通过小学生心理健康教育的实施，促进学生健康快乐的成长。
关键词：小学生；心理健康教育；情感；综合素质
引言：
《中小学心理健康教育指导纲要》中明确指出“学校应将心理健康教育始终贯穿教育教学过程，遵循学生心理发展规律，将心理健康教育内容渗透至教学活动中。”各学科对应的课程标准也同样规定：在教学过程中，除了让学生掌握基本的课程知识和学习能力外，还要注重思想观念、科学思维、道德情操的培养。中小学心理健康教育的目的主要是维护学生心理健康，预防心理疾病，提高学生心理健康水平和开发学生的心理潜能。要有效地开展心理健康教育，顺利实现心理健康教育目标，就必须根据心理健康教育的特点，调动一切可以调动的积极因素，发挥学生的主体精神，创设、营造良好的教育环境，激发学生的学习兴趣和自我完善的动机，提高学生的自我调节和自我教育能力。
1.当前小学生心理表现的状况
现在的学生从性格特点上划分，可以分为两大类，一类是独生子女，在父母无微不至的呵护下长大，独立生活能力比较弱，缺乏坚强意志。再加上物质条件的相对优越，导致吃苦耐劳、抗挫能力也比较差。尤其是将来面对升学的压力和青春期生理的变化，很多学生心理上逐渐表现出不同的缺陷。另外一类是留守儿童，随着经济的发展，越来越多的农村剩余劳动力离开家乡涌向城市，他们无暇顾及子女的成长和教育。这些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖，缺乏监护人细心的学习引导和管理，大多数孩子在学习上缺乏主动性、自觉性，心不在焉，应付了事；部分孩子纪律散漫，不遵守规章制度，自卑、逃学、迷恋“网吧”等。
以上两类学生在心理上变现则是：其一，是非辨别能力缺乏，容易人云亦云；其二，逆反心理比较严重，不愿意听从周围成年人的意见，自我主见比较固执，思想比较极端；其三，缺乏感恩的心，在亲情体会和社会责任感方面比较薄弱，将周围人的付出视为理所当然。
总的来说，当前部分学生存在着不同程度的孤傲、怪僻、任性、自卑、懦弱、胆怯、嫉妒，甚至厌学和自弃等不健康心理。这些不健康心理不仅束缚了学生自身的思想观念和思维发展，影响了学生的心理接受力和承载力，而且也影响了学校教育教学的发展。因此，加强学生心理健康教育对于提升学生的综合素质具有重要的意义。
2.小学生心理健康教育的要点和内容
小学生心理健康教育是根据学校教育的总目标和学生发展的需要，以教育学和心理学的专业知识为指导，从而激发学生的潜能，防止心理问题和提升心理品质，促进心理发展的一种教育活动。因此，小学生心理健康教育的根本目的在于让学生树立健康的心理品质，为其他课程的学习和未来的发展奠定基础。基于小学生心理健康教育的目的可以发现，小学生心理健康教育具有三个特点，其一是价值导向性，即让学生树立正确的价值观，利用正确的价值观作为自己为人处世的导向。其二是体验性，小学生的心理健康教育不仅是理论教育，还要在教育当中让学生体验自身的心理活动，让学生在具体的环境当中理解自身的特点和行为等知识，从而完善个体的心理构建。其三是实践性，学生健康心理品质的养成需要学生附着于实践，学生心理品质的提升只有在实践当中才能体现出来。
3.小学生心理健康教育的主要策略
3.1建立学校心理健康辅导中心
学校是学生学习的场所，在学校建立辅导中心可以及时的对出现心理问题的学生进行心理健康教育和辅导，同时也可以在平时开展心理健康教育活动，对学生的心理问题起到预防的作用。具体来说首先是开展心理辅导活动，这一教学活动主要是针对需要进行辅导的特殊学生而言的，例如性格孤僻、自卑的留守儿童，经常与其他学生有矛盾的学生，可以通过这种心理辅导的方式来进行教育，让学生朝着良好的价值导向发展。其次是开设心理健康教育课程，心理健康教育课程的开设需要专业的心理学教师来进行，在教学当中让学生掌握缓解情绪和焦虑的方法。心理课程的开设还可以让学生了解心理产生问题的原因，在平时的学习当中通过一定的途经来避免产生心理问题。最后就是要进行专题讲座，这是针对具体的群体活动而展开的教育行为，如考试焦虑，就可以邀请专家来学校进行讲座，让全体学生进行参与，通过集体的教育来改变个体的心理问题。
3.2学科教学中渗透心理健康教育
从目前来看很多学校不具有开设专业心理辅导中心的条件，也没有十分专业的心理教师资源，在这种情况下更为现实的做法就是在平时的课程教学当中渗透心理健康教育。首先小学格学科的教师应当具备简单的心理知识，能够解决或者预防较为常见的心理问题，及时的解决学生的个体心理问题，预防群体出现心理问题。其次教师还要了解目前学生的心理特征，积极的进行教育教学研究，在教学当中更多的采取开放式的教学，发扬民主精神，听取学生的建议，积极的营造良好的课堂氛围。小学生正处于开朗好动的阶段，如果教学氛围不够浓厚，学生长期处于沉闷的环境当中就容易出现心理问题，因此加强师生之间的交流和沟通是十分必要的。
3.3加强教师和家长的沟通
完整的教育既包括学校教育也包含家庭教育，虽然小学生长期处于学校，但是节假日或者寒暑假时间大部分还是在家里度过。很多教师发现过了一个暑假或者寒假某些学生好像变了一个人似的，家长也有类似的感觉，在这种情况下教师和家长就应该加强沟通，发现问题及时解决。随着现代网络技术的发展，学校和家长的沟通也变得十分便利，目前部分教师也都和家长建立了微信联络群，这是好事。但是微信联络群的作用却没有充分发挥出来，一般的教师和家长沟通仅限于班费、学费等问题，也有涉及到学生的学习状况，但是很少涉及到学生的心理情况和学习状态。因此，应该充分发挥交流群的作用，教师适当的给家长提供一些学生的学习状态情况，家长也向教师反映一些学生的反常情况，增加彼此的交流和信任，从而提升学生的心理健康状况。
4.结语
综上所述，小学生的心理问题是当前的重要问题，必须要引起学校和教师的重视。心理健康教育的主要目的就是要让学生树立健康的心理品质，为自身发展奠定基础，为社会发展做出贡献。在心理问题的教育当中首先应该建立学校辅导中心积极的解决学生的心理问题；其次还应该在平时的课程当中渗透心理健康知识，加强师生交流，营造良好的学习氛围；最后还要加强教师和家长的沟通，增强教师和家长的信任，让教师对学生的了解更加全面。
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