摘要：当前，我国教育发展已进入关键时期，如何提高学生的学习质量，同时又避免以往课堂教学中“填鸭式”的教学方法，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，提高语文课堂教学的有效性，是当前教育研究的重要课题。对于语文课堂教学而言，无论教学思想如何更新、教学内容如何变化，教学方式如何改进，其最终目的都必须指向教学的有效性。
关键词：新课程概念；农村小学；语文教学
引言：在语文教学的新课程改革大潮中，很多特级教师和优秀教师精彩的课堂教学展示一度让广大的一线教师感受到了语文课堂教学的春天。那充满智慧、充满诗意的精彩课堂，成了我们许多人追求的理想境界。几年过去了，当我们冷静地审视现实中的语文课堂教学，却发现有不少教师是在邯郸学步，更有不少教师是“新瓶装旧酒”，“教师苦教、学生苦学”的现状依然普遍存在着。三维目标的割裂、教学内容的泛化、教学活动的外化、教学层次的低下，造成学生学习兴趣渐失，学习状态低迷，学习能力低下，主动精神与创造力缺乏。因此，实现课堂教学有效性的策略，是广大教师必须完成的工作。
1 农村小学语文教学现状
1.1课堂教学读、写脱节。
读、写本是语文教学的两大任务，也是学生学习语文的必学内容，两者相辅相成、紧密相连，在语文教学中缺一不可。而有的农村语文教师没有充分认识到读、写二者之间的联系，对学生读、写的训练分开进行，造成了读、写脱节的现象，导致多数学生对有的字只会读不会写，而有的字会写却不会读。还有的教师重读轻写，一篇课文让同学们一遍一遍地读，还让学生阅读大量的课外书籍。虽然这样可以让学生的认识面扩大，但是由于写得少，所以很难将所学的、所读的进行融合，只是一些零散的记忆。还有的教师重写轻读，每天让同学们写很多生字、词，还让同学们每天写日记、随笔等，却没让学生阅读大量的优秀作文，忘了“读书破万卷，下笔如有神”的真理。如果学生的阅读量不足，即使学生有想表达的内容，却难以应用合适的词汇进行正确表达，也难以用各种表达方式和写作技巧来丰富自己的日记、随笔或作文，导致“吾手难写吾心”的局面。
1.2 农村小学语文内容单调、枯燥、陈旧。
当前，农村小学语文教学都是填鸭式教学，教学内容仅依靠单纯的课本，而且只重视对课本内容的记忆，特色教学内容少，训练重点只是反复训练和巩固课堂知识，严重脱离了教学实际和学科的发展，脱离了农村学生的实践应用，缺乏与实际问题和其他学科的联系。学生在这样的教学模式下即使学得很好，也难以摆脱“华而不实”的局面。
1.3没有差异性教学。
由于各种原因的存在，农村学生的语文基础是参差不齐的，导致同一个班上的学生也有很大的差异。而很多教师在教学中都没有实施差异性教学，对待所有学生都是“一视同仁”，导致成绩较差的学生很难跟上进度，而成绩较好的学生又觉得没有什么意思，达不到理想的教学效果。
1.4教学评价过于片面。
小学生正处在身心发育的关键时期，对事物的认识又不够全面，所以教师的正确评价对于学生的身心发展起着至关重要的作用。正确的教师评价本应在学生的学习道路上起到导向作用，在学生失意的时候起到支撑作用，然而在农村小学语文教学中，多数教师对学生的评价都过于消极，言过其实，缺乏对学生的肯定与鼓励，导致成绩不好的学生自卑、成绩一般的学生学习不积极，而成绩较好的学生在这样的氛围下也没有学习激情，难以让学生具备自主学习能力，更没有创造性。
2 新课改革下农村小学语文教学反思
2.1 严厉与关心、尊重并重，融洽师生关系。
教学中，教师在对学生严厉要求的同时，还应充分给予学生关心和尊重。
关心学生可以让学生感到温暖，尊重能让学生感到被重视，对学生的学习都有着积极的作用。笔者在教学中，不论是对一年级的还是六年级的，不论是成绩好的还是成绩差的，都持“一视同仁”的态度，平等对待每一个学生，与学生平等交流。学生在学习上或生活中有问题时，笔者会“雪中送炭”，关心他们的想法与动向，对犯错学生的晓之以理、动之以情，让学生正确认识自己的错误并主动改正。笔者在关心和尊重的同时，还会严格要求学生养成良好的学习习惯，让学生在快乐中学习、在学习中成长。
2.2 优化课堂结构，有序组织活动。
优化课堂教学结构是改变传统教学的必备策略，是精简那些费时、低效或无效课堂必须的过程。教师在备课时就应合理设计能够真正在课堂上调动学生积极性、激发学生自主学习、主动探究、互动交流、共同探讨并能相互提高的问题和环节，让学生在活动中能够自悟自得，掌握有效且合适自己的学习方法，养成学生良好的学习习惯及生活习惯。
2.3 让学生在课堂上体验独特的感受。
譬如笔者在讲授完《神笔马良》之后，让学生想象一下：如果自己也有一支神笔，那会用它来画什么呢？于是乎，学生们都充分发挥自己的想象，积极回答自己想要画的内容。有的学生说要画绿色的树、红色的花、蓝色的天，还要有小鸟叽叽喳喳，让社会更漂亮、更和谐。这样的教学方法可以充分发挥学生的想象力，让学生在课堂上拥有独特的感受，发挥出无穷尽的智慧和创造力。
2.4 制定明确的教学目标。
先进的教学手段可以有效提高教学效率，有效培养学生的思维和观察能力，但是由于教育投资不足，经费少，所以目前多数农村小学语文的教学道具还是一支粉笔和一块黑板。因此，教师在备课时要制定合适、明确的教学目标，探寻合适农村小学的教学方法，以达到理想的教学效果。
3 丰富课堂内容，吸引学生的注意力
对于小学生来说，教师不仅仅是外表，更是教师的教学模式和 教学态度。所以，教师如果想要将学生的主因力集中到教学内容上，这就需要教师最大限度地利用教学资源，丰富教学内容，改善语文课堂的氛围，努力为学生营造一种轻松愉快的学习氛围。首先，小 学生仍处于好奇心极强的心理阶段，教师就可以顺应小学生的心理 发展规律，有效地利用自己的提问技术，用问题吸引学生的注意力， 调动学生的学习积极性和主动性。为此，教师要找好知识的切入点， 提出一系列富有启发性和趣味性的问题，吸引学生的对于问题的探 究欲望。这样就能打破传统的教学模式的弊端，让学生化被动为主动，更加积极的去探究和吸收知识。其次，教师可以有效利用多媒 体设施，调动课堂的学习氛围。首先，可以运用多媒体可以播放视 频、图片、音频的特点，将学习内容具象化。比如学生在学习《枫桥夜泊》这首诗时，学生很难在脑中形成具体的画面，这是教师就可以从网上查找相关的图片等播放给学生看，这样学生就可以直观 的看到诗中所展现的景象，更有利于学生对于诗句的理解作者要表达的感情，使学生对学习语文产生兴趣。其次，小学生仍处于对色彩有强烈反应的年龄阶段，所以如果教学内容充满了五颜六色，就可以引起学生的强烈的兴趣，吸引学生的注意力，使学生沉浸在色彩的教学中，从而提高语文课堂的教学效率。例如，在学习《精卫填海》一课时，如果仅仅是学习书本上的故事可能不能将学生带入故事之中，而如果教师能够在教学过程中，将故事以视频或音频的 形式展示出来，这样就可以将故事有声有色的展现在学生面前，从 而很容易的将学生带入到故事之中，让学生在故事中深入思考作者要表达的感情和要传达的道理。如此，就可以用有声有色的教学资料引导学生独立、主动地思考。
4小结
小学语文是一门充满人文性的学科，小学语文教师在教学中不能只是一味地照本宣科，只顾着传授知识，将学生看作冷冰冰的学习机器，而应该改变传统的旧思想、旧观念，以学生为根本，注重与现实生活加强联系，创新教学活动，提高学生的积极性，让他们学会自主学习。此外，教师还应该加强教学研究，学习先进的思想、方法、技术，提升自身素质，这样才能培养出适应时代发展的好学生。
参考文献
[1]楚训武.新课程下如何开展农村小学语文教学[J].中国校处 教育，2013（1）.
[2]谢霞.新课改背景下如何改进小学语文教学工作[J].读写算： 教育教学研究，2015（6）.