摘要：随着我国经济实力不断提升，社会的不断发展，对我国的人才需求更大，而高职院校作为人才输出的主要阵地，需要相关领导重视自身的发展导向，不断结合校企合作的方式培养未来职业者。学校可以从老师培养、学生实践、师带徒的方式不断增加校企联合的教学模式，让学生能够在踏出校门的时候就可以直接上岗，快速投入到工作之中。
关键词：校企合作；高职院校；人才培养；具体研究
现如今，随着社会竞争的不断加剧，培育出符合社会发展需求的专业人才是现在很多高校的主要问题。今天的教育事业中，很多高校正在改革创新。怎样把人才培养做到符合时代潮流成为今天的教学主要目标。职业教育的主要培育目标能够培育出能够符合企业需求的专业人才，想要充分实现这一教学目标，就需把教学和企业的需求紧密融合，进而弥补单纯的教学中实践教学的不足特点。切实强化学生的专业能力，让学生能够在走出校园时就成为一个能够独当一面的专业人才。
一、高职院校人才培养现状
（一）课程安装更加注重学生的理论知识
在专业的教学授课中老师更加注重学生的理论知识教导，对学生的实践教学的准备不足，往往一个星期甚至一个月才会有一节实践课程，这就造成了学生的知识仅仅能够满足考试的需求，对实际操作环节还是掌握程度不足。只有兴趣才是一个人最好的老师，老师在教学中不能调动学生的学习兴趣，进而导致不能满足学生的发展进步需求，学生的综合能力构建不足，不能满足社会对人才的需求。在专业的学习中，单纯的理论知识对学生未来工作的帮助并不多，很多时候还会起到相反的教学作用，在某种程度上阻碍了学生的正常发展。
（二）实践课程的准备不足
教学中大量的老师有一定的实践教学的意识，但是对实践教学的准备不足，往往老师都是带学生到相关的实验基地，进简单的参观，然后在回到课堂中，进行讲解，或者运用多媒体投影技术放映一定的的视频，就算是一种实践课程，学生对这种学习课程的力度极差，不能充分满足学生学习需要，进而影响学生的学习质量，学生对这种单纯的理论知识灌输兴趣低下，十分不利于学生的学习，对学生的学习质量有着极大的影响不能按照工作需进行知识的教导。在目前的高校教学内容安排上，其中首要就是完成校企联合的工作重任，虽然现在很多的学校和企业都已经完成校企联合的工作但是在教学上还是存在一定的教学问题的。并且还有一部学校在校企联合的工作上仅仅停留在表面上，不能满足学生的学习需求，特别是对那种需要大量实践的专业课程。
二、校企合作背景下的高职院校人才培养与就业一体化的具体措施
（一）贯彻落实校企双方共同落实的培养机制
学校要积极主动的和实践企业联合，签订共同培养人才的协议，建立健全系统化的培养机制，让学生能够在学校和企业共同开发的学习模式中提升自身能力。在学校和企业联合方面需要双方共同开发专业理论教材，组织化的实践课程，制定出符合学生学习能力的考核标准，给学生增添学习动力，让学生能够在一次次学习、考核中增加自身的专业技能。
并且在学生学习的过程中，学校要负责学生的理论知识教导工作，然后实践方位操作技能等知识，要到专业的实践师傅处进行学习，让理论和实践内容能够紧密结合，不断提升学生的学习质量。在实践专业学习中，学生的专业能力和实践能力极为重要，为此，老师就能够充分发挥出实践的作用，利用实践基地，或者企业工作岗位，让学生能够有机会长时间的参加到工作中，增加自身的综合能力，要联系企业走出去，不要仅仅在校园内开始见习，更要直接参与到企业中去，让企业能够利用老员工培养学生，在丰富的工作中，提升学生的工作能力。最后企业还可以选择优质学员签订合同在学生毕业后直接投入企业岗位工作，落实就业一体化的目标
（二）联合企业强化专业技术教师团队资源
其次，要打造围绕专业实践教学为核心的教师团队。并且要在专业教学进步的核心基础上，构建以院校专业教师、企业领导人员、实践技术人员为主导的综合实践教学团队，为建立校企合作的育人模式提供物质保障，提供重要的专业与技术支持。由院校、企业等一系列的相关人员构建专业教学团队，都能够给学生带来不同方向的专业知识与观察的专业视角。这种全方位、立体化的教师团队配置充分打破了传统单一的教师团队，大幅度的拓展了专业的教学内容与学生自主探究发展的空间。而在教学中，老师要观察分析每一位的学生的学习特点，根据不同学生的学习情况帮助学生更好的开展专业技能的学习。真正的让学生能够走出校门就成为专业人才，更好的顺应时代的发展需求。只有学校和企业能够联合开展教学任务，把学生带出校园，企业走进校园才能够加强学生的学习质量，让学生能够更加全面的学习专业知识。而在学习中，作为专业课程最为重要的就是专业的实践能力。学生、老师、学校、企业都要充分重视学生的实践环节，不断增加学生的实践机会，给学生提升能力，让学生能够逐渐成为满足企业需求的专业技能型高级人才。在现代化的校企合作的改革中，学校方面要不断探索，新的学习计划，和学习制度，落实教室和未来工作岗位、老师和企业的融合教学。这种学习教学制度核心要素技术学习和工作岗位融合，保证学生能够在岗育人。实践课程必须要让学生完成学习计划获得学分，这种学习是要在老师和师傅的双重认可下才能够获得。而最为主要的还是企业和学校要沟通好，做好学生的接收工作，让学生能够在企业见习中直接了解到未来工作需要，进而让学生能直接参与工作，省去在学生毕业后找工作的环节，让学生尽快成为国家的应用人才，落实校企合作和就业一体化的教学目标。
结束语：综上所述，现如今在校企合作的情况下，高职院校需要做出重大变革，不断改善教学内容，根据学生的现实情况开展教学任务，不断提升教学质量。让学生能够成为专业的企业需求人才，帮助学生、企业更好的发展。在教学中老师要科学合理的设置专业课程；然后在增加企业实践机会，提升学生的综合实践能力；最后改善教学方法，增加学生的学习质量，让学生能够成为一名具有极强专业能力和技能的人才。
参考文献：
[1]黄仲科.校企合作背景下高职院校人才培养与就业一体化研究[J].企业改革与管理,2015(24):60.
[2]夏洪波.校企合作背景下高职院校人才培养与就业一体化研究[J].江西电力职业技术学院学报,2015,28(02):57-58+68.
[3]杨小华.校企合作背景下高职院校人才培养与就业一体化研究[J].科技展望,2015,25(09):286.
课题“校企合作背景下高职院校人才培养与就业一体化研究”项目编号：NJSY18337