摘要：随着社会的发展与时代的进步，幼儿教育逐渐成为社会各界都重点关注的问题。在幼儿教育中，家园联动是最主要的方式，也是目前通过实践证明最有效的方式。因此，为了让幼儿能够在幼儿园阶段尝试阅读、喜欢阅读、拥有一定的阅读量，家庭与幼儿园都应该做出相应的努力。
关键词：幼儿阅读；家园联动；思考与尝试
引言：家庭是幼儿开始学习生涯的第一站，幼儿园则是帮助幼儿系统学习、养成学习习惯、培养学习兴趣的第一个学校。因此幼儿园是否具有专业的教育水平对幼儿未来的学习以及成长有着至关重要的影响。在幼儿成长的道路中，阅读是幼儿开启学习大门必须要掌握的能力。本文将对如何进行家园联动助力幼儿阅读的思考与尝试进行分析。
一、家长应树立培养幼儿阅读能力的理念
在社会整体环境的影响下，家长也逐渐认识到了阅读的重要性，因此在家庭教育中往往会教幼儿认识生字、阅读简单的故事书等。但是许多家长的阅读教育理念有所偏差，认为阅读只要会认字、读懂便可，没有引导孩子养成良好的阅读习惯。并且随着社会压力的不断增大，家长在教育幼儿时通常还会让他们提前学习小学的内容，在一定程度上幼儿的学习能力有所提高，但这种拔苗助长的行为，会使幼儿感到很大压力，从而丧失学习的兴趣，如果幼儿基础的阅读能力都没有得到良好的培养，就会影响幼儿以后整体学习能力的提高。因此，家长在教育孩子的过程中应当遵循一定的规律，切勿过于追求功利性[1]。
为了减少家长的部分错误教育理念对幼儿阅读能力培养的不良影响，教师应当利用家园联动指导家长形成正确的阅读理念，帮助家长更好地教育孩子、培养孩子。例如教师可以在幼儿入学时召开一场家长会，着重讲解家长在家庭教育中应如何培养孩子形成良好的阅读习惯。在日常教学过程中，家长与教师也可以通过微信、电话等及时地进行交流，帮助家长选择合适的阅读书目。
（二）定期开展教师培训活动
如今幼儿园教师行列呈现出年轻化的特点，这些年轻教师虽然想法新颖、敢于创新，但是教学经验不足，在培养幼儿时往往会出现一些问题。因此为了更好地培养幼儿的阅读能力、提高幼儿园的教学质量，幼儿园应定期组织教师开展培训活动。将平时教学过程中遇到的问题统一解决，并且给出良好的改进方案。例如，一些幼儿在阅读时可能会产生很多非常奇妙的想法，教师如果教学经验不足，在遇到幼儿各种新奇问题时可能无法给出适当的答案，为了自己的自尊，简单粗暴地对待幼儿的想法，长此以往便会扼杀幼儿的想象力与好奇心，从而让幼儿丧失阅读学习的兴趣。因此，在培训过程中，培训者就应当传授经验，告诉年轻教师如何正确引导幼儿在阅读中表现出来的想象力与创造力，如何进一步激发幼儿阅读的兴趣。
三、组织具有趣味性、多样性的家园联动活动
在幼儿教育的过程中，亲子活动是增进家庭感情、激发幼儿学习积极性的重要途径。因此，在家长掌握了一定的幼儿阅读培养方法之后，幼儿园便可以定期组织形式多样的亲子活动，进行家园联动，助力幼儿阅读。
这些活动可以在家庭及幼儿园的一日生活中完成，也可以是在园内举行各种大型活动。
例如在日常生活中，教师可以要求家长在家中布置一个固定的阅读角，每天抽出一定的时间陪伴孩子阅读，并且拍照打卡。幼儿应在第二天上学时向老师和同学展示自己阅读了什么、在阅读过程中发生了哪些难忘的事等[2]。
在幼儿园与家长都有时间、有精力的时候，就可以举办一些大型阅读活动。例如在幼儿有了一定的阅读量之后，可以举办“故事会”；“故事表演剧场”等，教师还可以定期组织“图书置换活动”：在活动中家长可以带来孩子平常阅读的书籍，与孩子一起在各个“图书摊位”上浏览，看看孩子是否对其他同学阅读过的书目感兴趣，如果双方达成共识，都想要阅读对方的书籍时，就可以进行置换，并且要在一定时间内完成阅读，将书籍物归原主。在家长与孩子选择书籍的过程中，家长可以观察到别的孩子平常的阅读习惯以及阅读书目，家长可以引导孩子与其他家长和孩子相互交流阅读心得，开拓孩子的思维，让他们接触到更多类型的书籍。
四、让阅读成为幼儿的日常活动
许多研究与社会实践都表明，幼儿在孩童时期的语言能力提升与幼儿的社会经验是息息相关的。幼儿阅读能力的培养并不是一朝一夕可以完成的，它需要长时间的积累与沉淀，才能够达到理想的效果。因此，为了能够让幼儿更加迅速地提升阅读能力，教师与家长应当在平常注重幼儿生活阅历的体验，将阅读教育融入日常生活中，而不只局限于课堂内或者是有限的阅读时间。例如，教师可以安排幼儿每天早上到幼儿园之后先轮流讲一个简短的小故事；在离开幼儿园之后，幼儿要将自己听到的故事回家讲给爸爸妈妈听，并且家长每天与教师反馈交流幼儿的阅读情况。这样在幼儿园与家长的互相配合下，共同努力为幼儿创设良好的阅读环境，有利于激发幼儿阅读的热情。
在日常生活中，家长还可以引导幼儿随时进行阅读。比如在超市，家长与孩子看到商品时，家长可以让幼儿阅读商品名称之后，再向家长介绍这种商品；或者在平常带孩子出去玩时，家长可以让孩子回想自己是否阅读过关于这方面的书籍。例如：去动物园时，就可以让幼儿简单讲解与小动物有关的寓言故事、童话故事等。这样不仅可以让孩子养成随时随地阅读的习惯，还可以锻炼孩子的表达能力与逻辑能力，激发进一步学习的兴趣，为之后的小学学习打好基础。
结束语：综上所述，幼儿时期的阅读培养对于幼儿学习能力的开发以及思维的拓展是十分重要的。它不仅能够培养幼儿的综合素养，还能够帮助他们提高情商，在阅读的过程中丰富社会经验,培养学习能力。因此家庭与幼儿园应积极配合，为幼儿提供良好的阅读环境，互相助力，才能够达到理想的教育效果。
参考文献：
[1]李茜.大、中、小班幼儿语素意识发展与家庭阅读环境的相关研究[D].天津师范大学,2019.
[2]常丽华.幼儿园教学中如何促进和提高幼儿阅读能力[J].学周刊,2019,06:161-162.
[3]刘娟.家园共育模式下幼儿阅读能力的培养与指导[J].基础教育研究,2019,06:95-96.