摘 要：高中语文阅读是学生的必修课程，是高等中学阶段极为关键的部分，在高中语文阅读教学活动中渗透传统文化符合目前教学工作对传统文化的继承与弘扬。本文围绕传统文化展开讨论，对高中语文阅读教育中传统文化渗透现状及有效实施途径进行研究。
关键词：高中语文；阅读教学；传统文化渗透
前 言:高中作为学习道路上的高级阶段是一个十分关键的时期。语文作为三大学科之一又是我国优秀传统历史的重要载体，融合了我国上下几千年的传统文化，丰富多彩的历史知识以及优秀的民族文化都能够在这一学科内容中体现出来。同时，阅读教学又是高中语文教学中绝不能缺少的重要内容，阅读对于高中学生来说相当于一门必修课程，不仅能帮助学生更好地学习语文内容、增强语文综合素养，还能够在阅读中潜移默化的帮助学生养成自身的语文气质。因此，在语文阅读教育中渗透传统文化的举措应被重视并弘扬。
一 高中语文教学中传统文化渗透的现状
1.1 高中语文教学中对传统文化的教学不够重视
目前，高中语文教育实践中缺少传统文化渗透的关键原因之一就是针对传统文化这一内容的教学不够重视。高中属于学生学习时期中较为关键的阶段，我国的应试教育以及高考带给学生和老师的压力都是造成这一问题的原因所在，大部分学生为了应对高考通常会出现过于注重语文理论知识而缺乏掌握、理解传统文化的现象，教师也是，在实施教育活动过程中更加看重的是成绩，很大一部分高中教师都将学生的成绩分数放在教学任务的第一位，在进行阅读教学时也没有充分考虑到将阅读内容与传统文化穿插结合，很大程度上忽视掉了情感传导在语文阅读教学中的重要性，使得学生接触的、学习的、掌握的都只是语文阅读内容表面的理论知识，出现传统文化在高中语文阅读教学中渗透不够深入的教学问题，面对这一问题首要解决办法就是增强语文阅读教学对传统文化渗透的重视程度。
1.2 教师教学素质偏低，导致语文教育中无法渗透传统文化
教师在整个教学活动里占有极其关键的地位，其作为学生们的引领者对学生的学习成果有很大程度的影响，所以说教师的职业素质十分关键，关系到整个教学实践的实施以及教学成果的呈现。目前，高中语文阅读教育活动中缺乏传统文化渗透除了重视力度不够以外，还出现了因老师教学素质比较低使得阅读教学中渗透传统文化难度较大的现象。高中教师自身职业素养不高一定程度上会对教学水平产生影响，教学方法也会因为教学素质而有所欠缺，有一部分教师对阅读内容没有展开充分的、深层次的探析，从而导致讲解内容时比较片面，对阅读内容以及传统文化的挖掘不够深入，这样学生在语文阅读的学习中也无法深入理解并思考阅读中的传统文化内涵，对优秀传统文化精神的感悟就显得更加困难，所以说，如果高中语文老师的职业教学素质偏低，在阅读教学期间渗透传统文化这一教学任务就面临着极大的挑战，甚至有可能出现在语文阅读教学过程中无法渗透优秀传统文化的困难性问题。
二 高中语文教学中传统文化渗透的有效途径
针对上述目前高中阶段语文阅读教育中渗透优秀传统文化所存在的不足，本文分析了以下三个能够有效解决现存问题的途径。
2.1 运用多种方法渗透传统文化
要想在语文阅读教学中更好地渗透传统文化有很多种途径，当然最为有效的方法就是教师在阅读课前深入研究语文教材中的阅读内容，将阅读内容中与传统文化有关的部分找出来，沿着这些有关线索拓展传统文化，这样能够有效地将传统文化渗透到语文阅读教学过程中去，但是在寻找阅读中的传统文化线索时切记不可以出现“死板硬套、生拉硬拽”的现象，寻找到的传统文化线索一定要是准确的。比如说教师在引领学生阅读古文的时候，应当提前针对古文进行创作背景的研究和挖掘，可以把创作作者信息、创作时间、古诗词主旨等内容研究透彻，这样能够更加快速、准确、有效地渗透传统文化精神与内涵，有助于优秀传统文化在语文阅读内容中的渗透。除此之外，教师还可以根据语文阅读内容创设一些传统文化的学习情景，比如说可以运用现代多媒体技术将传统文化内容转变成图片、视频、音频等形式，这样不仅能将枯燥无味的传统文化内容变得生动有趣，还给学生营造了一个传统文化氛围浓厚的语文阅读课堂环境，更好地帮助学生们掌握阅读内容、体悟传统文化。当然教学方法有很多，教师要在教学方式的设定上与时俱进、不断改革创新，同时还要重视传统文化渗透这一重要教学任务，便可以更好地在语文阅读教育过程中渗透优秀传统文化。
2.2 课外实践中渗透传统文化
教师在进行语文阅读教育活动时不仅应重视课上教学的作用，还要注重在课外实践中适当地渗透优秀传统文化，将课内、课外紧密联系起来，有利于在语文阅读教育过程中渗透传统文化内容。教师在进行完课堂阅读内容解读之后拓展渗透传统文化，这样可以让学生们针对传统文化有一个大致的认知与理解，接着就可以开展一些相关课外实践，比如说在清明节前后可以开展一些以纪念先烈为活动主题的课外实践，手抄报、黑板报、书法评比等，也可以在国庆节前后开展一些与爱国、国家历史相关的实践活动，或者在阅读课内初步渗透传统文化之后开展一些类似交流会形式的实践，让学生可以在沟通中学习传统文化，交流自身对传统文化的思考，这都可以让学生在课后实践中深入接触到传统文化，对高中语文阅读教育活动中传统文化的渗透有着很大的帮助与影响。
2.3 组织语文教育活动
在教学期间组织语文教育活动是一种很好的教育形式，将实践与理论相结合，一方面强化了相关语文知识，另一方面还丰富了学生的学习生活。语文教育活动类型多样，有基于口语交际展开的活动，比如说像交流会、情景模拟等，交流会可以给学生提供一个交流场所，让学生畅所欲言，将自己对阅读内容和传统文化的理解、感受与同学之间相互交流，情景模拟相比交流会来说就更加生动有趣，可以加强学生对传统文化的学习热情。除了一些与口语交际相关的语文教育活动之外，还可以开展阅读会，让学生通过自行阅读课内外书籍加深对传统文化的认识与理解，一定程度上提升了语文教师在阅读教育过程中渗透传统文化的教学效率。
结束语
综上所述，传统文化的继承和弘扬作为目前新型教学任务，应当在高中语文阅读教学中有所体现。语文教师在进行高中阅读教学时理应加大对传统文化渗透的重视、提升自身的教学素质，通过创新教学方法、结合课外实践、组织语文教育活动等途径有效促进传统文化在高中语文阅读教学中的渗透。
参考文献：
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