摘要：新课标下我国初中阶段的语文教学要求在不断变化，素养教育在这样的背景之下就应该得到高度的重视，教师们必须要明白，将素养教育作为初中语文教学的重点可以多方面培养学生，从而提升教学质量。
关键词：新课标；初中语文；素养教育；策略
培养初中生的语文素养对端正学生的学习态度、让学生养成良好的学习习惯都有很大的促进作用，新课标背景下教师必须要竭力满足新时代的教学要求，深入发掘学生们内心的需求，探究素养教育同语文教育相融合的策略。
1 新课标下初中语文素养教育的开展现状
1.1语文素养教育的受重视程度不够
虽然说新课程标准的大背景之下初中语文的教学质量已经得到了提升，然而当前仍然存在部分教师忽视对学生们的素养教育的情况，在教学的过程当中只注重学生的考试成绩、一切以提升学生们的考试分数为主，这同初中语文的教学初衷背道而驰，忽视素养教育还从侧面反映出了教师拒绝在课堂上的创新，而这么做的后果就是阻碍学生们眼界的拓宽、大大减少了对学生们在知识方面的输出。
1.2缺乏语文素养教育经验，培养方法不得当
素养教育在初中阶段的语文教学过程当中应用的范围还不够广，综合来看并没有太多的应用实例可以参考，教师们的语文素养教育经验还不够丰富，在培养学生们的语文素养的时候所应用的培养方法的有效性仍旧有待提高，部分教师会忽略学生个体之间在学习能力方面存在的差异、认为学习兴趣并不是开启学生语文学习之旅的钥匙，从而长期性地使用单一的教学方法对学生们的语文素养进行培养。
2 新课标下初中语文素养教育的具体策略
2.1激发学生们的爱国主义精神，培养学生们的爱国情怀
对于初中教师而言，在课堂之上对学生们进行爱国思想的强调方才符合新课程标准的要求，且素养教育当中，培养学生的爱国精神是必不可少的一项环节。这是因为语文这门学科是以我们的母语也就是汉语为中心的，而汉语承载着我们中华民族几千年以来的文化底蕴和伟大的文明，具有着无穷无尽的魅力，所以在学习的过程当中保持强烈的爱国精神是每一位初中生都应当做到的，保持这样的状态可以帮助初中生们更好地理解语文这门学科的开设意义，同时可以让学生们不由自主地投入到语文的学习过程当中，直接保证了学习质量。但是要想成功做到在教学的过程当中激发出学生们的爱国热情就需要教师不懈的努力，根据每节课程的具体内容，将爱国的精神融入到课文的主题当中，提前编排趣味性比较强、可以吸引学生们学习兴趣的教学过程。
以《黄河颂》一课为例，无论是从内容上来说，还是从表达的主题上来说，这篇课文都非常适用于教师在教学的过程当中，融入爱国情怀，从而让素养教育的层次得到提高，首先教师要以介绍作者光未然的个人经历和这篇课文的写作背景为开端，引出新课，接着为吸引学生们的学习兴趣利用网络技术搜索黄河的图片再利用多媒体设备将这些图片展示给学生，让学生们从视觉上直观地感受到我国大好山河的壮美，从而为激发学生们的爱国情怀做好铺垫，之后可以引导学生朗诵课文，让学生在受到黄河景观的触动之后，再从文字当中深刻领会我国黄河的伟大，帮助学生分析课文所表达的赞颂黄河以及我国民族精神的情感。
2.2利用阅读教学，培养学生的审美
初中生在语文学习过程当中所表现出的审美能力的高低是教师应当重视的，通过培养学生们的审美有利于更好地施行素养教育，这是因为学生的素养和审美之间有着密切的联系。目前来说在语文教学过程当中培养初中生的品味、提升初中生审美能力的最好方法就是借助阅读教学，让学生们的心灵、大脑和思想分别接受阅读优秀的文学作品的洗涤和熏陶。具体而言，教师需要做的就是深切了解学生的审美需求，在此基础之上选择一些适合学生阅读的读物，为学生规划一份详细的阅读书单，名著类的有《童年》、《骆驼祥子》等，文学类的有三毛的《撒哈拉的故事》等，这些读物都可以帮助拓宽学生们的眼界，让学生们的精神家园变得更加丰富，还可以为初中生们的写作学习提供养分。除此之外，为了确保阅读教学的有效性，教师需要让学生在阅读之后彼此分享读后感，这样既能促进学生之间的交流，提升他们的表达能力，还可以间接起到督促学生们认真完成阅读的作用，这对于自制能力仍然不是太强的中学生来说是非常有必要的。
2.3再现课文当中的情景，让学生的情感体验更加强烈
素养教育和学生们的情感也是有关系的，一节课当中学生通过学习课文所感受到的情感越强烈，就说明素养教育的效果越明显，而当前最好的加深学生情感体验的教学方法就是情景教学。情景教学的方式又可以细分为很多种，具体使用什么样的方式就需要教师结合课文的内容和学生们的学习特点，从而找到最合适的情景教学方式。以《背影》一课为例，这篇课文所表达的“父爱”是非常平淡且真实的，但是表达的方式并不露骨，因此对于初中生来说抓住作者所表达的情感是有一定难度的，但是如果教师可以用情景教学的方式帮助学生将这篇课文生动地呈现出来的话，那么文中所蕴含的情感就会如同冰块消融般自然而然地浮现到学生们的眼前。教师具体的做法是提前做好准备，让学生们把课文改编成剧本并准备必要的道具，并为学生分配表演角色，之后带领着学生们一起将这篇课文编排为一出话剧，让学生们自主排练和表演，用话剧的形式实现情景的再现，增强学习效果和情感的体验，提升素养教育的质量。
3结束语
总的来说，新课标下，仅仅重视初中生们考试分数的情况应当进一步得到改善，教师们要把注意力放在学生的个人学习需求之上，并在此前提下探究素养教育在初中语文当中的实行策略，全方面地培养人才。
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