摘要：随着时代的进步，科技的快速发展以及信息的不断更迭，国家和社会对于人才类型的需求也不断发生着变化，对于人才需求的质量也在逐步提升。当今时代发展日新月异，我们需要不断加强创新型人才的培养。国家大力推行素质教育，新课改也在不断推进，这为学生在受教育教学过程中带来更多的创新，从而提高了他们自身的潜力，培养了他们的创新能力和主观能动性。同时，教师在教学过程中，要借助多种教学方式，鼓励教师使用新的科技以及多维度的教学手段，为教学课堂带来更多的活力，注入更多的生机。将课堂的主动权交还给学生，给予学生更多宽松愉悦的学习氛围，培养他们敢于质疑，善于质疑的学习能力，提高学生在小学语文学习过程当中的思辨能力，让他们的思维更加的活跃，培养潜意识的创新能力。
关键词：小学语文教学；学生创新思维；培养策略
前言：
小学语文教学作为一门能够启发学生思维，培养学生创新能力的科目，要求教师在教学过程中以培养学生创新能力为基本要求，不断改变自己的教学方式，提高教学质量，完善教学方法，使得学生的创新能力能够在教学的过程中得到提高。由于传统的知识灌输会限制学生的思维发展，不利于培养学生的创新能力与综合素养，所以在新课程改革背景下，语文教师必须改变传统的教学模式，采用多元化的教学模式，促使学生多元化发展。本文基于此背景下分析探究如何在小学语文教学中培养学生的创新思维，并提出具体的教学策略，旨在进一步增强学生的创新能力。
一、当下小学语文教学方式的弊端
（一）采取灌输式教学教师缺乏创新
当下的小学语文教师多采取传统的灌输式教学，自身缺乏创新意识，只是依照课本内容和应试要求将知识灌输给学生，让本来充满想象力的小学生失去思考的机会，只会遵循教师布置的任务死记硬背知识点，长此以往将丧失了创造性，成为了一个个只会刷题的“考试拿分机器”。
（二）小学生语文学习过程缺少热情
小学生还处在贪玩的年纪，如果语文课上教师只一味的灌输考试技巧，学生将难以有学习语文的热情和兴趣，更难以体会到语文这门学科所蕴藏的魅力。都说兴趣是学习最好的教师，像这样对语文热情和兴趣平平，学生是难以真正意义上将语文学好的，同时也不利于今后的发展。如今的应试教育体制下，教师和家长对学生数学和英语重视程度明显大于语文，因为大家认为语文成绩一般难以有大的提升，这其实是不对的，如果能让学生从小学就真正产生学习语文的兴趣，那么以后的语文将成为考试时给别的竞争对手关键一击的制胜法宝。
（三）师生间交流少教学缺乏互动
现下很多教师只管在课堂上不停地教授知识，并且教学方式枯燥乏味不具有一定的灵巧性，学生只能被动地听讲，师生间之间没有太多的交流，这使得在平日的教学过程中师生之间教学互动难以成型，学生自身的创新思维的发展被极大限制。
二、小学语文教学中培养学生创新思维的有效策略
（一）注重对学生思辨能力的培养，树立正确的价值观和人生观
在进行教学过程中，教师要有意识地对学生的思辨能力进行培养，使他们在学习的过程中养成一种辩证的意识，只有拥有思辨能力的学生，才能够在创新能力的方面提高，迈出更大的一步。不论对于生活还是学习，都需要学生拥有思辨的意识，通过一种辩证的态度，看到事物的两个方面帮助他们在思维方式和结构上更加的丰富，提高对于事物的认识能力，同时也可以帮助他们树立正确的价值观和人生观，避免学生在受到不良因素的影响时误入歧途。
当学生具备了思辨能力之后，可以对问题进行多个角度的分析，使得他们的思维更加活跃，视野能够更加宽广，激发他们潜在的创新能力，提出更多不同非凡的想法，进行更多创新和创造意识。在小学语文教学过程中，教师同样也可以引导学生从多个角度，多个方面对一个问题进行仔细深入探讨交流，引导学生之间相互交流和分析，让每一个学生的智慧在讨论的过程中进行碰撞，让每个人的思想都进行交流，这样大家同时也就会拥有多种思想和考虑的方法。
为了激发学生的创造能力，教师可以根据主题组织学生开展辩论活动，通过辩论的过程中，让学生分别阐述自己不同的观点，给予自己分析问题的原因和方法，大家相互之间交流，各抒己见，这样能够更加深入地对问题进行交流和分析，加强学生之间的互动，同时也增强了教师与学生之间的交流。通过这种方式，能够间接指导学生的思想，使得他们拥有分辨是非的能力，同时提高了学生在问题分析过程当中思想的维度，在这个过程中也会有学生提出一些新奇的想法，对于这些新奇的想法，教师要给予鼓励和支持，同时，对一些积极向上的态度要给予鼓励，对于一些态度较为消极的学生，教师也要及时进行疏导，对于错误的思想要进行纠正，鼓励学生大胆地发表自己的看法，在这个过程中，培养学生的思辨能力，让学生能够更加有信心地思考。
教师在教学中可以采取小组合作，师生合作，生生合作等方式展开甲方、乙方等形式的辩论会，让学生提出的问题进行不同层次的辩论，通过辩论得出结论观点，这样培养了学生的创造能力，也使学生的语言表达能力，逻辑思维能力各个方面的能力得到了进一步的提升。
（二）培养学生想象力，为学生搭建创新思维的桥梁
创新思维的培育伴随着想象力，想象力的发展能够丰富学生的思维认知，所以教师要改变传统的思维模式，应当根据学生的想象力情况进行再造想象训练。例如引导学生根据某些语言文字的描述或者是图像，在脑海中构建生动形象的事物表象。由于小学语文教材通常是图文并茂，给学生提供了有利的想象条件。
例如学习《寻隐者不遇》，教师可以引导学生根据诗歌的图画与内容，分析插图中童子与老者的对话内容，然后以同桌的形式进行交谈。学生的思维方式与生活经历不同，所以想象出来的内容也是丰富多元的。
再造想象训练有助于活跃课堂氛围，调动学生课堂参与积极性，增强学生的想象力，从而摩擦出创新思维的火花。在此基础上进行创造想象训练，根据学生脑海中已有的表象构建出新颖的想象，通过想象丰富表象，引导学生进行联想和分析。小学语文教材中为学生留下了丰富的想象空间，教师可以适当引用，引导学生续写文本，延展学生的思维。例如学习《狼和小羊》这篇课文时，教师可以引导学生发挥想象力：“同学们，你们想象一下狼扑向小羊之后会发生什么样的故事？”有的学生认为天外会飞来一颗石子打中狼的脑袋，把狼吓跑了。有的学生说狼脑海中突然浮现出老虎正追着它的孩子朝这个方向跑来。也有的学生认为小羊被吃掉了，小羊的爸爸妈妈十分伤心。由于学生年龄较小，思维单纯，能够摆脱条条框框的束缚，充满想象力，并且十分有趣。教师便可以在此基础上引导学生进行拓展，鼓励学生积极踊跃地发表看法。通过你一言我一语培养学生的语言应用能力，并且丰富了学生的创新意识，在不知不觉中学生也能够续写文章。
结语：
语文教学对培养小学生创新思维有着非常重要的作用，教育与创新密不可分，俗话说：“教育是知识不断创新以及传播的主要根源，也是培养创新人才的最佳途径”，也就是说只有不断创新和探索，才能使人类接触更多的新知识，才能开拓自己的视野。而要进行创新教育就要消除灌输式教学模式的弊端，为学生营造一个良好的学习氛围。因此，教育界一定要重视对学生创新思维的培养，利用课堂的优势，以多样化教学模式进行教学，以此来达到学生创新思维的目的。
参考文献：
[1]黄艳.在小学语文教学中如何培养学生的创新思维能力[J].小学生作文辅导,2018(4).62.
[2]赵明贤.小学语文教学中如何培养学生的创造性思维[J].西部素质教育,2017(16):108.