摘要：现在我国一直在大力推行素质教育，所以教师一定要接受新的教育理念，使学生实现全面发展。对于数学这一科目来说，初中阶段数学知识的最大特点就是抽象性较强，其对于学生的综合能力也就提出了更高的要求。基于此，教师所要做的就是引导学生形成逆向思维能力，以此保证学生的学习质量。而下文就将对初中数学教学中学生逆向思维能力的培养进行探究。
关键词：初中数学；逆向思维能力；教育体制
现在我国的教育观念及教育模式等，都发生了很大程度的改变，而教育部门对于初中阶段的数学教学工作也提出了一些新的要求。在此背景下，如果教师想要保证自身的教学效果，使其可以满足学生成长过程中的需求，那么必须要做的就是跟随教育改革工作的脚步，对自己的教学观念等进行改变。特别是对于数学教学来说，教师一定要对学生逆向思维能力的形成有所重视，因为学生在形成该思维能力以后，其在学习数学的过程中就会变得更为容易，学习效果也会有所提升。但现在大部分教师还是会把教学重心放在学生的学习成绩上，学生的思维能力还是一直陷入在僵化的状态。
1初中数学教学现状分析
1.1教学理念落后
经过调查结果可以显示，现在大部分初中阶段的数学教师，在开展教学工作的时候还是会秉承应试教育下的教育理念，其根本没有意识到引导学生形成逆向思维能力的重要性。在这样的教学状态下，不仅教师自身的教学效果难以得到保障，同时学生也不能实现综合性的发展。除此之外，虽然会有一少部分数学教师，会在开展教学工作的时候主动开展逆向思维能力的培养工作，但这些教师所使用的方式并不适合学生，同时还会把自己的注意力都放在这方面，对于基础知识的教学又造成了一定程度的忽视。
1.2忽视教学反思
逆向思维能力的培育工作还处于持续探索的阶段，所以初中阶段的数学教师在针对学生展开逆向思维能力的培育工作时，要根据学生所反馈的实际情况，进行相应的反思，然后对该项工作进行适当的调整。只有这样才可以保证学生形成逆向思维能力。但经过调查结果可以显示，现在大部分教师在开展教学工作的时候，都没有较强的反思意识，在这样的教学状态下，逆向思维培育工作中所存在的问题就很难得到有效的处理，同时该工作也很难达到理想的效果。再加上逆向思维能力培育工作的难度相对来说比较大，所以如果教师没有反思意识，同时也不会制定科学的教学工作计划，那么该项工作就根本无法在数学课堂上发挥出自身最大的价值。
2初中数学教学中学生逆向思维能力的培养策略
2.1重视基础教学
对于任何一个阶段的学习科目来说，基础知识都是学生进行后续学习的有力保障。而初中阶段的数学教师在培育学生逆向思维能力的过程中，基础知识也占据着比较重要的地位。因为学生无论面对哪种数学题目，解题的根本都是学生所学习的基础知识，而学生形成逆向思维能力的目的就是对自己所掌握的基础知识进行更为灵活的利用。所以基于此，教师首先要做的就是针对基础知识进行详细的讲解，为学生的后续学习以及逆向思维能力的形成打下扎实的基础。比如，教师在针对每个单元的知识进行讲述之前，要先对一整个单元中的知识进行全面的分析，然后找出本单元基础知识之间所存在的联系，以此为基础绘制知识结构图，这样一来就可以加深学生对基础知识的印象，同时也会对学生逆向思维能力的形成带来积极性的影响。
2.2加强数学概念的逆运用
大部分数学教师在针对数学概念进行讲解的时候，基本上都不会对其进行比较深入的解析，在这样的教学状态下，就很有可能导致学生对数学概念产生理解模糊的问题。所以如果数学教师想要实现对学生逆向思维能力的培育，那么还需要做的就是改变自己的教学模式，引导学生对数学概念进行逆向运用。比如，教师在保证学生已经理解概念的基本含义以后，再引导学生从相反的角度对概念进行理解，然后结合相关的教学内容或者是相关问题，引导学生掌握数学概念逆向运用的方法。这样一来不仅可以加深学生对于概念的印象，同时还可以使学生学习到更多的解题方式，提升其学习效果。除此之外，教师也可以对数学题目的形式进行创新，向学生讲述互逆法则、互逆性质等知识，多引导学生利用逆向思维去解题，以此来保证学生逆向思维能力的形成。
2.3重视课后的总结与反思
数学教师在引导学生形成逆向思维能力的过程中，还要注意引导学生在课后对自己本节课的学习状态以及学习过程等进行反思总结。同时，在学生反思的过程中，教师还要引导学生对自己在使用逆向思维的过程中，所遇到的障碍进行总结。随后教师就需要对学生所总结的障碍点进行分析，然后在下节课针对学生所总结的障碍点进行一一解决。
3结束语
总之，初中阶段的数学教师一定要对逆向思维能力的培育有所重视。同时在针对学生开展该项培育工作的时候，一定要先做好基础知识的讲解工作，然后再引导学生利用逆向思维对数学概念进行使用，并在每节课结束以后，组织学生对自己解题过程中所遇到的障碍进行总结。以此来逐步的引导学生形成逆向思维能力，使学生实现更为全面的发展。
参考文献：
[1]唐晓红.初中数学教学中学生直觉思维能力的培养[J].学周刊,2019(18):100.
[2]白莹.谈初中数学教学中学生逆向思维能力的培养[J].中国农村教育,2019(11):45.