摘 要：兴趣是学生最好的老师，而兴趣从何来呢？快乐是最初的源头 ，学生们只有在学习中感到了快乐，才会对学习产生兴趣，进而能够高效的进行学习。在小学数学的教学中，想要提高学生的学习效率，就要在教学中开展快乐教学，吸引学生的注意力，让他们在快乐的学习中渐渐地喜欢上数学，从而能够主动地学习数学，进行探索。在这一过程中，教师要为学生提供快乐的学习氛围，帮助学生抓住重点，进而推动小学数学教学的高效进行。
关键词：快乐教学 高效小学数学 情境教学
斯宾塞，英国著名的教育家，他在1854年第一次提出了“快乐学习”这一概念，也是“快乐教育”这一概念的依据。斯宾塞认为，世界上最好的教育在本质上都是快乐的。“快乐教学”的依据，是英国教育家斯宾塞在1854年提出的“快乐教育”的思想。在斯宾塞的眼中，世界上最好的教育在本质上都是快乐的。“痛苦的学习会使人感到知识讨厌,而愉快的学习会使知识吸人在同等情况下,教学的效率与学生从事学习的快乐是成正比的。”在他提出的理论的基础上创造出了各种快乐教学法，并且得到了广泛的欢迎。在教学的过程中，可以采用一些学生喜闻乐见的表演形式,甚至把老师变成“喜剧演员”，给学生提供一个欢快愉悦的教学环境,就是“快乐教学”，那么,“快乐教学”的?真正涵义到底是什么?
书本上的知识，相对于五光十色的社会信息，是比较枯燥无味的；学习的过程，不会是轻松的，绝不可能在玩玩闹闹中完成。学习新知时会有迷惑，巩固复习会感到枯燥，温故知新需要下功夫。所以，把课堂教学变成走秀台，用花哨的形式表演出一派热闹，让课堂充满欢声笑语，不是真正的“快乐教学法”。真正的“快乐教学”是让学生能够在学习的过程中感受获取知识的愉悦感。只有让学生们体会到这种快乐，学生们才能真正的进步，有所收获。
一、当前小学数学教学中所存在的问题分析。
教师的教学理念较为陈旧。虽然新课改的实施已经有若干年头，对教师的教学理念也提出了新的要求，要求教师站在学生的角度去思考问题，树立以学生为本的教育理念。但是，在实际教学中，许多教师仍然采用灌输式教学法，将教学的目标放到提高学生的学习成绩上，由于存在着过多的讲解，使得学生没有太多思考的时间，这限制了学生思维能力的发展。而且这种模式下的课堂气氛略显沉闷，在这种学习环境下学生会略显拘束，影响了其学习效率的提升 。
二、运用快乐教学打造高效课堂的主要策略。
1. 布置新颖别致的作业。
在以往传统教学模式下，小学数学教师总是习惯性地向学生布置一些缺乏新意的常规性作业。这不仅不利于激发学生写作业的热情，还不利于提高学生的应用能力。此时，教师把快乐教育理念融入到作业布置之中，就有利于解决这样的问题。这不仅能使数学作业呈现全新亮丽的姿容，还能使学生领略到做作业的快乐。譬如，教师在为学生布置《轴对称》这一课的作业的时候，就可以充分渗透快乐教育理念。首先，教师对学生说：“同学们，你们已经对轴对称的知识有了一个大致的了解。下面，请你们在课下完成一个有趣的作业。那就是你们需要利用轴对称的数学知识设计一些精美别致的轴对称图案。下
节课的时候，你们需要展示自己设计的轴对称图案，而后老师会评选出最佳创意奖。”其次，学生在课下利用轴对称的知识，结合生活常识与经验，精心地设计轴对称图案。
有的学生设计的是“青山相对”的图案；有的学生设计的是“鲤鱼摆尾”的图案；总之，这样的作业充分诠释了快乐教育理念。
2． 精准把握教材,减轻学生负担。
课堂是学生获取知识最直接有效的途径，因此，身为教师，我们必须保证课堂的教学质量，提高课堂的教学效率。想要提高课堂的效率，也就对教师提出了要求，教师必须对教材的知识点有充分的把握，摸透该课的重难点，才能更好的在课堂上进行讲解，课堂的效率也就提高了，进而学生也可以相对减少一部分在课下学习的时间，减轻学生的负担。学生们也就有了足够的时间进行新课的预习，从而形成良性循环。尽可能的保证课堂上的任务不留到课下，充分保证课堂的质量。让学生们用最少的时间进行最有效的学习，在课堂上把该学的内容进行融会贯通，在心理上和生理上给学生们传达一种学习数学很简单的意识，进而让学生们在学习数学上感受到快乐，提高学习效率。
3. 结合多媒体教学，激发学习兴趣。
传统的教学方式是单一的，教学的模式也是单方面的由教师讲学生听，用枯燥的语言向同学们讲授晦涩的数学知识，这样的教学模式很难激起学生们对于学习的愉悦感。我们可以结合多媒体进行教学，学生们可以通过多媒体展示出来的图形等更加直接的对数学公式或数学概念进行理解，从而能够相对轻松地掌握难点知识。在小学阶段，学生对于图片和颜色的敏感度往往高于文字，因此教师在设计多媒体教学课件的时候可以适当的运用图片、声音和颜色等，让学生集中注意力，认真分析学习的内容，但同时要注意在使用图片、声音、和文字的同时，不要让学生的注意力被过分的吸引。
4.改革课堂教学模式，激发学生的学习兴趣。
学习的过程应该是一个自主进行的过程，教师一味地对学生进行灌输式教育是不可取的，在这种灌输式教育模式的长时间运用下，学生们渐渐地就会丢点自主学习的能力，也无法感受到学习的乐趣，更遑论主动学习。正确的教学模式应该是学生能够进行自主思考，合作探究，优秀的课堂是学生成为课堂的主人，在课堂上有足够的时间和空间进行自主的思考，学生们可以畅所欲言，大胆的提出自己的理解和猜想，再由教师根据学生们提出的问题进行有针对的进行解答，不仅大大的提升了课堂效率，也让教师能够更加了解学生的薄弱点。这样的课堂更加的丰富、活泼、生动有趣，才能有利于学生学习知识。
总之，在今后的教学中，教师应与时俱进，改变传统的教学模式，要根据学生爱玩好动的天性开展快乐教学，为学生创设一个高效的课堂。在实际教学中，教师需要为学生创设一个和谐的学习氛围；可以将情境教学法融入课堂之中，为学生创设一个快乐的学习情境；并根据学生的兴趣特点引入游戏教学法。如此，就能够改变以往枯燥乏味的课堂气氛，重新点燃学生的学习激情，为他们后期的学习营造一个高效的课堂。
参考文献
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