摘 要: 当前，我国大力发展足球事业，足球运动已向幼儿园逐步延伸。近些年来，众多学者也开始对幼儿足球活动展开研究。本文基于幼儿园足球活动实践，从幼儿的身心发展特点，从运动场地、足球选择、活动内容、指导语、足球规则等方面探讨足球活动在学前教育中的有效实施策略，以期能够通过本文的研究提升幼儿参与足球活动的积极性和兴趣，促进幼儿足球教学活动的有效展开。
关键词：幼儿足球 教学 实践研究 有效策略
当前教育界已经充分的认识到足球运动的独特价值，不同地区的幼儿园也开始引入了这一运动项目。但是对于学前教育阶段的孩子来说，他们只是将足球看做是一个玩具。如何在幼儿园中有效地展开足球教学，引导幼儿参与到足球活动中，是当前幼儿教育工作者需要思考的一个问题。有相关研究表明，幼儿意志比较薄弱，爱好兴趣存在不稳定性。所以在幼儿园中进行足球教学活动，应当尽量的安排游戏，如此才能够使得幼儿的兴趣得以激发。另外还有学者表示应当基于幼儿的身心发展特点，合理选择安排足球场地和足球设施，在足球规则方面也应当尽量简单易懂。
一、合理设置足球场地
足球场地的展开需要有相应的足球运动场，幼儿园在对足球强进行修建时，应当基于园内实际对足球运动场进行简单的修建。幼儿园足球场通常情况下为三人制，能够保障20名左右的幼儿在场地中自由的游戏。足球这一运动项目集合作、躲闪、跳跃、奔跑等为一体，在实际组织幼儿参与足球活动中，应当注意安全事故的发生。假如说足球场地过硬，当幼儿摔倒时很容易造成脊柱的骨折、挤压、皮外伤等等，甚至严重的可能引起脑震荡。因此，幼儿园修建的足球场地应当保障是软地，但场地也不能过软，否则幼儿运动时会感觉到场地弹力较大，双脚陷入，不适合足球运动展开，对幼儿各种足球动作的完成也会产生负面影响。为了提升安全性，幼儿园应当在场地外围设置相应的缓冲带（详见图1）。或者用软线防护网圈住边线（详见图2）。另外，幼儿园也应当保障球门设施的合理性，尽量固定住球门，避免其倾倒将幼儿砸伤。
二、选择适宜的足球
幼儿园在组织足球活动时，选择怎样的足球会对活动的展开产生直接影响。应当基于幼儿的身心发展特点和实践，建议中班以上的幼儿应当选择一号或三号足球，其直径分别为15厘米和18厘米。中班以下的幼儿则适合选择网球、报纸球、海绵球、沙包或者八厘米直径的足球。幼儿足球相较于拍皮球，有着本质的差别，幼儿拍皮球所选择的篮球，通常情况下需要打足气，才能保障球能够正常地弹起。但是在足球活动中所选择的足球尽量不要将气打足，否则的话很容易导致幼儿脚部和球接触时造成脚踝的劳损或受伤。有研究证实，如果将球打足，让学生练习会出现两种情况，首先气比较足的足球滚动速度较快，幼儿很难对其控制，进而使得其自信心下降。另外就是幼儿踢球时会出现脚部疼痛红肿，在之后的练习中难以坚持。鉴于此，笔者认为应当合理的对足球进行选择，如此才能帮助幼儿更好的参与到足球活动中来。
三、制定生动形象的活动名称
教育工作者在组织幼儿进行足球活动时，通过适当的语气、语速、表情以及生动的语言，能够使得幼儿参与活动的积极性和兴趣得以提升。比如说足球运动技术“向后拉球”，教师就可以将其名字改为“倒车”。运动技术“行进运球”，就可以改名“红灯停，绿灯行”。而双脚夹球跳这一运动技术，就可以将其改名为“袋鼠跳”。传球停球这一运动技术就可以将其改名为“鲤鱼跳龙门”等等。通过将这些运动技术盖上有趣生动的名称，能够使得幼儿更好地理解足球各种技术，对于参与积极性的提升也有着积极影响。
四、基于幼儿年龄特点设定活动目标和内容
足球基本技能可以划分为八个小项目，分别是大腿颠球、脚内侧运球、脚内侧停球、脚内侧踢球、脚正面踢球、脚掌拉球、脚掌踩球、射门。笔者通过实地调查发现，小班、中班、大班的幼儿在这几个小项目中均有一半以上的人数合格。学前教育阶段的孩子，、身心正处于发展阶段，教育工作者应当基于幼儿身心发展特点，选择足球活动的内容。另外，在设计目标过程中，应当保障目标的多层次性，满足不同年龄阶段幼儿的实际需求。比如说针对大班，可以重点加强控球力量、稳定性以及速度方面的练习。针对中班应当适当的对难度进行降低。而针对小班要着重发展他们的足球活动兴趣。教育工作者在组织孩子们进行足球活动时可以选择相应的替代品，比如说布球、报纸球，对球滚动的速度进行降低，帮助孩子们更好地对足球掌握，进而使得他们的成就感得以提升，自信心得以建立，如此才能够更好的参与到后续的足球活动中来。
五、指导语言要富有童趣、简单易懂
幼儿教师在足球活动中向幼儿进行讲解时，应当运用生动的语言。同时要有相应的动作示范。如此才能帮助幼儿更好地掌握足球知识和技能。比如说足球活动中的“挖土机”，游戏中通过教师的指导语，让幼儿用“泥土”代替球，并将自身定位成一个“挖掘机”角色。教师说道：“同学们让我们来做挖土机，看这里有很多的泥土，看哪一个挖土机能够将这些泥土最快的挖走，并能够最快的运送到边线位置”。教师讲解完之后，双脚夹住球，然后跳动或左右挪动身体的方式，将球一点点移至指定的位置。教师通过指导语同时辅助以相应的示范，让幼儿明白了游戏规则，继而更好地参与到游戏之中。
六、游戏规则要明了清晰
游戏规则也是保障足球游戏活动顺利展开的一个关键，比如说“丛林穿越”，幼儿需要运球通过树林，在运球的过程中不能用手碰触足球，然后再返回之前的位置。又比如说“小熊搬家”游戏，要看哪一组幼儿能够最快的将球移至新家，全程也不能用手。幼儿在其他小伙伴交接足球时，需要在圈内停留。总而言之，每个游戏都有相应的规则。引导幼儿尊重规则，对于他们规则意识的形成有着促进作用。
参考文献：
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〔2〕 郝苗, 李欣. 高校与幼儿园共建开展幼儿园足球游 戏策略研究 〔J〕. 教育与教学研究, 2017 (3): 58.
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