摘要：“核心素养”是一个崭新的概念，如今被置于新课改的潮流之中，占据着基础又重要的地位。高中化学教师要跟随新一轮课程改革的步伐，将核心素养与自身的课堂教学相结合，有利于培养学生应有的化学素养与能力。
关键词:高中生;化学学科核心素养;化学学习策略
对于高中化学来说，高考要求学生熟练掌握所学知识，并能够做到运用这些知识解决一些实际问题，因此，教师要教给学生的知识远比这多。为此，教师要引导学生在学习和探究知识的基础上，注重培养学生的化学核心素养。
1高中化学学科核心素养的基本概述
核心素养是一种学生应该具备的可以适应其个人未来发展与社会发展需要的重要品质与能力，而学科核心素养则是一种具有该学科特点的核心素养。如今将核心素养渗透在高中化学学科的课堂教学之中，是立足于促进学生全面发展目标的重要教学举措，能够培养高中学生的综合素质，并促进其多方面能力的发展。这就意味着高中化学教师在新课改背景下构建新型课堂的时候，要注重融入核心素养教育理念，重构一个可以培养学生化学学科核心素养的高效化学课堂。
而化学学科核心素养涵括了五个维度，首先是宏观辨识与微观探析的素养能力，其次是变化观念和平衡思想，然后是证据推理与模型认识，再者是实验探究与创新意识，最后则是科学精神与社会责任。在高中化学教学中，教师应该要引导学生在掌握好基础化学知识的同时，还要注重形成正确的化学学习方法，并且增强自身的化学学习思维能力，要善于构建完整的化学知识结构，以全面提升自己的化学学习能力与化学学科素养。
2培养学生化学学科核心素养的必要性
化学核心素养是学生通过接受中学化学教育，在知识与技能、过程与方法、态度情感和价值观等方面发展的综合体现。包括学生终身发展和适应社会未来发展所必需的化学概念、原理、观念和方法等，是具有化学学科特质的学生创新能力和优秀品格。培养学生的化学学科素养、化学思维素养、化学信息素养、跨学科综合创新素养、合作交流能力以及正确的情感态度与价值观是学科人才培养的需要。化学学科核心素养是中学生发展核心素养的重要组成部分，是学生发展核心素养在化学课程学习中的具体体现。在化学教学过程中，教师在课堂上占据课堂主导地位，发挥教师的主导作用，将整节课安排得十分紧凑，注重讲解化学原理、化学公式以及化学实验和解题方法，而传统教学中忽视了化学学科核心素养的培育，忽视了对学生思考质疑能力的培养，片面追求学生的考试成绩。
学生按照教师在课堂中的教学思路去思考问题，对教师产生依赖，怠于独立思考，缺乏自主学习的意识。如传统教学中，只灌输化学概念，死背元素符号化学方程式，观察教师演示实验，不创新教学模式，忽视了学生动手能力的培养、化学科学方法的传授，根本没有渗透化学核心素养的培育、化学理论知识与实践紧密结合的思考。因此，在新课改的感召下，教师应与时俱进，重视化学核心素养的培育，真正体现教师的主导性、学生的主体性的完美结合，在化学教学中体现深层次的理论素养和优质教学内涵，展示教师更加诱人的教学功底，提高课堂教学质量，强化学科教学中培养核心素养的必要性。
3如何在化学教学中培养学生的核心素养
3.1重视并全面发展高中生化学学科核心素养
应立足于高中生化学学习过程，注重结合化学学科本质，培养学生的建模能力与推理能力，全面发展高中生化学学科核心素养。化学学科核心素养其所属的维度之间具有显著的相关性，证据推理与模型认知的发展，也将促进化学学科核心素养的全面提升。
3.2正确认识学生认知因素对高中生化学学科核心素养的影响
教师们往往认为学习动机对高中生化学学科核心素养影响最为重要，数据分析结果显示，高中生的化学学习策略、化学学习适应性对化学学科核心素养影响更突出。而高中生在精细加工策略、时间管理策略、学习方法适应性等方面较为薄弱。
因此，教师不仅要授人以鱼，更要授人以渔，在教学过程中引导学生认识化学学习方法的特点，以显性课程与隐性内容相结合的方式开展化学学习策略训练，引导学生探索并使用适合自身的化学学习策略。
3.3选择以生为本的教学模式是落实核心素养的基本保障
研究显示，高中化学教师更倾向于选择传统式的“复习旧课－激发动机－讲授新课－巩固练习－检查评价”教学方式，而选择“创设情境－情境体验－总结转化”此类教学方式的教师较少。学生学习的主动性越强，其化学学科核心素养的发展越好。因此开展“素养为本”的教学，应重视学生的主体性，选择学生主动参与的教学模式实施化学教学过程。倡导真实问题情境的创设，结合学生年龄特点和学科特征，开展以化学实验为主的多种探究活动，重视教学内容的结构化设计以激发学生学习化学的认知内驱力，促进学生学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。
3.4认真落实化学实验教学是发展学生化学学科核心素养的基本条件
学校越重视开展化学实验教学，化学实验室的基础设施越完善，对学生的开放程度越高，学生的化学学科核心素养表现就越好。可见，要深度促进高中生化学学科核心素养发展，必须落实化学实验教学，完成新版课标要求的必做实验，充分发挥化学实验的认识论、方法论、教学论功能，实现高中生化学学科核心素养发展目标。
3.5深入推进基础教育改革，促进教育公平
随着《中国学生发展核心素养》总体框架的颁布，核心素养培育已成为当前和今后很长一段时期内我国教育改革的重要主题。本研究表明，高中生的家庭经济状况、就读学校所在行政区划和学校等级均对其化学学科核心素养具有显著影响，学生的家庭经济状况越好、就读学校的地域或级别越好，能够获得的教学资源就越丰富，学校也会更注重学生的化学学科核心素养的培养，从而发展综合素质。故，发展学生核心素养教育需要从宏观上进行调控，完善教育制度，提升教育质量，让学生能够在不同地域享受到同等的教学资源以促进教育公平。
3.6在核心素养理念下贯彻落实人文教育教学
高中化学教学中，有些教学内容与社会主义核心价值观、化学科研成果等等存在紧密的联系，教师可将其渗透出来，并贯彻落实人文教育，以培养学生的科学精神以及社会责任感。学生不能够将所学到的化学知识灵活的运用到现实生活中，导致存在这个现象的原因还不完全掌握，但是就是因为某些不可控因素让学生们在化学学习课堂上的创新能力得不到提高，而学习与实际生活联系不到一起，没有一个重合点，形成脱离状态。比如在“铝单质的性质”这一课的教学中，教师就可以渗透铝制餐具文化、铝制品的使用注意事项，引导学生主动参与到铝单质的性质探究过程中，从而了解铝制品不适宜和酸碱物质长时间存放在同一个地方的原因，同时也了解铝制餐具为何不可用来蒸煮食物。此外，教师还可让学生从日常生活中关注人类发展与科技发展，如氨气很容易发生液化现象，所以往往被用作制冷剂。通过这样的学习，可以让学生感受到化学与生活的紧密联系，并培养学生应有的科学精神，增强其社会责任感。
结语
现阶段的高中化学教学过程中，教师坚持传统的课堂教学模式，学生的自主学习意识没有得到提升，学生们的核心素养得不到增强，导致化学水平难以进步。总之，高中化学教学中核心素养理念的渗透是一个非常重要的发展趋势，它能够培养学生应有的重要素质与能力，有利于促进学生多方面的健康成长。
参考文献
[1]李荣利.论核心素养在高中化学高效课堂的构建[J].读与写(教育教学刊)，2019，16(03):86.
[2]王巍.浅谈学科核心素养在化学课堂教学中的落实[J].名师在线，2019(06):52-53.
作者简介：潘鹤（1989.06.11），女，汉族，辽宁省海城市，硕士研究生，二级，研究方向:高等教学