摘要：就目前我接触到的现状来看，有少部分学生在课外已经在家长或者其他任的干预下，对英语有了初步认识，包括26个字母以及常用的会话用语都有颇为扎实的了解；有一些学生或多或少听过或者会说个别句子和单词，但对书写不甚了解；半数左右学生对英语没有什么了解，包括English这个词也没有接触过。
关键词：现状；词汇量；兴趣；熟练度
一、目前小学生英语学习现状
1.词汇量有限：
就目前小学教育的情况来看，小学一二年级开始，就已经有英语课的教学，每周两节课的进度，是足够的。以兴趣为出发点，低年级的英语教学旨在培养学生对英语学习的兴趣。从教育学和心理学的角度来说，学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。因此，致力于提高学生对英语学科的兴趣，至关重要。低年级的英语学习应该在日常接触英语的过程中逐步渗透，层层递进。但就目前我接触到的现状来看，有少部分学生在课外已经在家长或者其他任的干预下，对英语有了初步认识，包括26个字母以及常用的会话用语都有颇为扎实的了解；有一些学生或多或少听过或者会说个别句子和单词，但对书写不甚了解；半数左右学生对英语没有什么了解，包括English这个词也没有接触过。诚然，整个班学生的英语基础参差不齐。所以面对崭新的英语学习，大家的理解和掌握情况也存在着很大的差异。以译林版二年级上册英语为例，第一单元出现了Is this your uncle？这个句子，对之前接触过英语的同学而言，uncle属于常见称谓词，可以解释为“叔叔”，this是指示代词，表示“这，这个”，your是形容词性物主代词“你的，你们的”，这几个单词的意思能理解，只要了解了Is this...这个一般疑问句，就能很快掌握整个句子的意思。但以上仅仅是对极少数学生而言，大部分学生在理解上还是吃力的。任都有畏难情绪，大人尚且如此，更何况是刚刚升入小学的低年级学生呢。所以一节课下来，可能他们只是隐约记得个别抠出来的词汇。长此以往，学生的兴趣提升能有保障，但是真正知识的吸收数量，或许寥寥无几。
进入中年级之后，由于英语地位的迅速提升，学生除了要继续培养自己的学习的兴趣，单词记忆方面，他们也需要花时间去进行记忆。对学生们而言，从一开始的“兴趣培养型学习”一下子转变为测试和练习常伴左右的学习过程，肯定会存在不适应的问题。三年级开始的内容，无非也是日常用语为主，大部分内容在低年级的教材中都有涉及。但可惜的是，在课堂上，只有少数学生对good morning，goodbye，nice to meet you这类表达有印象，这其中只有更少一部分学生会对单词的拼写有所掌握。所以三年级的英语教学，多是以字母教学开始的。在这个基础上，扩大词汇量任重而道远。
2.听力时间有限：
众所周知，语言的学习一定脱离不了对应的语言环境。
因此，语文就拥有令人羡慕的绝对优势，毕竟是以母语为基础的教学，情感和知识的渗透都能更加准确和清晰。而在学生们在校的几个小时里，也只有英语课上才会营造出英语学习的语言环境。试想在校外的大环境里，要让每个学生都浸泡在合适的英语环境中也是不现实的。另外，现在的小学生学习压力较大。除了英语，还有其他学科的课业压力，而英语相对受重视的程度并不是很高，所以在很多学生看来，英语的地位和其他“副课”相当，因此基本只会花很有限的一些时间在上面，而在这段有限的时间内，听力练习的时间微乎其微。除此之外，学生能使用的听力材料也很少。大部分的家长更加熟悉与书本配套的音频材料，这也是许多家长和学生认识里唯一的选择。没有充足的听力材料去选择，很多家长和学生就会疏于英语听力的练习，甚至于到后来直接忽视它。同时，听力材料的匮乏也会影响听力学习的有效性。正常很简单的一个句子，学生可能就要花费更多的时间和经历才能熟悉。
3.口语练习机会有限：
现在的小学英语课堂时间是40分钟每堂课。在这短短的40分钟里，要包括旧知复习、新知教授、练习、情感渗透、总结，作业等多个部分。在新知部分，还包括词汇、语法、句型等内容。另外，结合小学生的心理特征，他们的无意注意占主导地位，注意力基本上是被动的且容易分散，同时容易受外界的影响。此外，受课堂规模的影响，现在的小学班级每个班有50人左右，要在非常有限的课堂口语练习时间里，兼顾到每一个学生的练习也存在着一定难度。与此同时，英语作为一门外语，本身存在难度，对部分学生来说，由于知识储备不够，他们往往就会怯于表达，这样口语练习就误入了一个恶性循环。
二、如何缓解这一学习现状
针对上述现状，我提出如下建议。对于词汇量小这一问题，很多人都会觉得最有效的方式是进行专项突击，一头扎进词海里，多记多背，词汇量就能扩大。但是，很明显，这些人忽略了小学生的特征：顽皮、缺乏恒心、注意力容易分散。虽然年龄的优势会让他们的记忆力远远超过成年人，但是一次性大量的记忆作业会让他们完全丧失对英语学习的兴趣。与其死记硬背，不如借助学生群体喜欢的媒介把重难点知识呈现出来。就以三年级为例，在教授颜色的知识点时，可以把关于颜色的单词，放到熟悉的英文歌曲中，也可以编写简单顺口的绕口令，在学习新知的过程中又锻炼了语感，学生们的参与度和熟练程度也会增高。
而要提高听力水平和增加口语练习机会，从家长角度来看，家长可以考虑到他们的年龄特征，让他们多接触自身感兴趣的学习材料。比如2016年大火的动画电影《疯狂动物城》，该影片的语速适中，语音纯正，而且对话内容和生活密切相关，日常用语方面，很多句子和词汇都是我们小学阶段会接触到的。家长可以选择双语字幕的版本，来培养学生的听力。遇到学习过的片段，可以单独拿出来进行模仿。从学校角度，我们可以增设一些和英语有关的社团和比赛活动，诸如英语小品社、英语角、英文朗诵比赛、英语绕口令比赛等。从教师角度，教师在课堂上可以多采用趣味性强的表演形式，为学生营造良好的英语环境，鼓励学生把学过的课文内容，展现出来，这样一方面能给予学生足够的自信心，另一方面也能巩固所学知识。从学生自身角度出发，学生应该意识到听力的重要性，在平时的作业完成中，注重听力练习的比例，基础的听力材料，要反复听，多模仿，增强对知识点的敏感度。家长、学校和老师、学生三方面的措施，互相配合，互为补充，只有这样，学生的英语学习水平才会稳步提升。