【摘要】英语是一门语言，语言技能的获得只有通过反复操练才能形成，在英语教学中听说技能的训练尤为重要，但由于诸多因素制约和影响，使得农村中学生听说能力普遍不高，本文将从笔者的实际教育教学经验入手，认真分析影响农村初中学生听说技能的原因，并谈谈自己对于提高农村初中学生听说技能的几点做法。
【关键词】农村初中学生 英语听说技能 提高
英语课程标准指出：语言技能包括听说读写四个方面，以及这四种技能的综合运用能力，课标把听、说放在前两位，是完全符合语言学习规律的。科学证明，人们全部知识的80%以上是通过视听觉所获取的，而且语言的应用能力和表达能力的培养又是语言学习的初衷。然而在实际生活中，由于对口语、听力训练不够，大部分农村学生直到高中毕业，口语发音不准，说话不流利且听力太差，无法用英语进行交流。因此，培养好其中学阶段学生的英语听说能力势在必行。
一、影响和制约农村中学生英语听说能力的主要原因
1. 外部原因：农村中学缺乏良好的英语听说学习的环境。听、说是一种语言交流，没有一个外语环境或一定的听、说条件，很难收效，只有在实际或模拟实际的语言环境中练习，才能取得长足的进步。农村中学一般是大班教学，学生语言实践的机会少。再加上过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，对学生英语听说能力培养重视不够。教师大多追求考试成绩和升学率，重视书面考试，忽视听说教学及对听说技巧与方法的指导，学生也怕听说，当听说为负担，导致听说教学效果不理想。
2. 自身内部原因：农村中学生普遍基础较薄弱，词汇少，知识面较窄，听说能力有限，课堂听说活动难于开展。
学生喜欢说英语，又说不来。缺乏听说技巧和学习策略的指导，课内没有有效训练，课外自主学习也不够，听说能力提高慢。
二、提高农村初中学生英语听说技能的策略
1. 注重教师素养，更新观念，改变方式，科学评价。
首先，教师本身要具有高尚的情操，科学的文化素养，一定的现代教学技能和教学方法，并用全新的教育理论去指导自己的教育教学。教师不仅仅只是给学生传授知识，更重要的是教给学生终生学习的方法，使学生形成积极主动的学习态度，使学生在获得知识与技能的同时，也能掌握学习方法，并形成正确的学习观。
其次，教师要改变教学方式，创新教学方法。为了使自己的教学切合实际，有的放矢，教师要全面分析自己的教学对象，了解自己所教学生的英语程度，教师还要分析学生在听力训练过程中可能产生的语言障碍，做到未雨纲缪。
最后，还应该改变以考试分数排名，来衡量一个学生是否优秀的方式，建立全方位评价方式，使学生教师和教学实践水平同步提高，评价既要关注结果，又要重视过程，既要有定量的评价，又要有定性的评价，建立一个学生、老师、家长都满意的合理的科学的评价方式，使教和学有机地结合，和谐地发展。
2. 课内外统筹规划，拓宽听说渠道，提供更多的听说舞台。
(1) 提倡课前预习，并重视学生预习效果输出的反馈。
课前预习是一种学习的心理准备和提前感知的过程，提倡学生课前预习，就是要培养其发现问题的能力。课堂上，他们带着自己的问题去听课，教师课程的新授就更能起到事半功倍的效果。对学生的课前预习，教师不能采取放羊式，关键的点拨和疏导是必不可少的。教师在预习效果的反馈中，如果能让学生侧重听说能力的培养，学生因有更多的准备的时间，就有益于学生在充分准备的前提下、流畅的表达中，提高自信和兴趣。
(2) 坚持课前三分钟讲英语。把每节课开始后的三分钟固定为讲英语的时间，让全班同学轮流作简短的值日报告。具体作法是从易到难，循序渐进，由点到面逐步铺开的方法。
值日生报告内容从短小浅易，分阶段逐渐过渡到题材广泛，内容丰富多彩，这样做，首先应由教师编写代表性的报告范文，印发给学生，选定几名语音语调好一点的学生当值日示范，然后全班同学轮流值日。报告内容可以是学校生活、小故事和自由谈话等。
(3) 成立口语能力提高小组。为了提高学生口语能力指导帮助学生成立了口语练习小组。因为绝大多数农村学生的家庭成员不懂英语。当学生在做口语练习遇到困难时，家人不能及时给予帮助，出现错误时家人也不会纠正。因此，把所有学生分成若干个练习小组，这样就可以解决部分问题。他们都是同龄人，交流起来没有没有代沟，都是原因初学者，都有一个共同点目的：把口语能力提高。每一个小组里都有好、中、差三个水平的学生，使得他们互相帮助、交流、学习。
3. 注重学习技巧的指导与训练策略的应用。
听读、听述、听记、听辨、听评、朗读、背诵、复述、对话、讨论等模式都是较好的学习策略，另外定期考试也是必要的，没有成绩上对他们的适当评估，不肯定他们所取得的成绩，我们的赏识策略就无法实现。通过在教学实践中注重学生口语能力的培养，学生们受益非浅。充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，调动了学生们学习英语的积极性，学生们的听、说、读、写能力得到了全面提高。
总之，中学英语听力教学是一个复杂的过程，制约和影响农村中学生听力能力的因素很多，其听力技能的培养是个长期的循序渐进的螺旋上升的过程，学生听力水平的提高需要老师和学生共同努力，在平时的教学中，我们教师要鼓励学生多听、多讲，激发他们听的兴趣，加强学生语言知识和文化背景知识的传授，指导学生正确有效的听的方法，将听力技能的训练和说读写有机结合起来，采取各种积极有效的方法方式，持之以恒，相信农村中学学生听力水平的提高定会达到预期的目的。