摘要：自媒体是现阶段互联网技术发展下的高新技术产物，并且仍然在随着社会的进步在不断扩张，不仅影响了人们的日常生活，更影响了人们对于信息获取的方式。而对于我国高校中正在进行的思政教育来说，自媒体的原生环境容易影响到高校学生对于思政教育的接受程度，进而很容易因为网络上不良行为的诱导形成不良的思想，并严重影响自身正常的学习和生活，这是目前高校相关思政工作者尤其应该注意和重视的。本文通过对自媒体进行内涵上的详细剖析，阐释了当前高校在开展思政过程中所遇到的种种问题，并针对性地提出对应的解决方案，旨在为我国高校思政工作的顺利进行提供一定参考。
关键词：自媒体环境；高校思想政治工作；创新
1自媒体的内涵
要想对现阶段自媒体大环境下高校的思政工作进行更加深入的了解和研究，首先就要全方位地对自媒体进行熟悉和了解。自媒体指的是在信息技术和互联网技术高速发展的今天，在社会背景下产出的新型媒介，它和传统媒介有着很大的不同，自媒体能够将用户的自主性充分发挥出来，在自媒体中，传统媒体所具有的单一传播模式被完全改变，每个人在多种传播方式相结合的自媒体中都可以同时扮演传播者和接受者的双重身份，即便是不具有新闻传播专业知识素养和技术能力的普通平民也能够参与到自媒体内容的传播过程中来，并且通过网络传播的途径将信息传播给更多的受众。自媒体的发展速度很快，并且具有多样化的平台和传播媒介特征，多样化的传播源使得人们有了更多的接收信息的途径，并可以在各种途径中将自己对信息的看法加以表达，转发分享和评论等功能也可以帮助受众达成二次传播的效果和目的。此外，在传统媒体中，人们相对于媒体处于较为被动的地位，但是在自媒体中每个人都可以畅所欲言，意见发表更为自由。而且目前自媒体已经广泛的发展并深入到我们社会的各个领域之中，人们已经习惯了自媒体的存在，并且已经对自媒体产生了一定的依赖性。自媒体也为我们的社会带来了新的经济活力，催发出了很多新型经济形态。
2自媒体对高校思想政治工作的影响和困难
自媒体虽然给我们的生活带来了极大的便利，并且改变了我们对信息的接收与传播方式，但是它对于我国高校的思想政治教育来说，却产生了一些不利的影响，并带来了全新的挑战。
首先，学生对于自媒体的接受程度很高，因为网络平台上的自由性，他们可以在自媒体中畅所欲言，而这些言论往往是学校无法察觉和感知到的。我国高校在对学生进行思想教育和政治教育的过程中常常是通过较为传统的课程安排以及宣传活动来进行，企图通过这样的方式来使学生的行为更加规范，言论更加端正。但是现在对于学生来说这些传统的方式已经不能起到良好的作用，高校必须采取一定的措施对现有教育手段进行创新和改革，使学生更加容易接受。
其次，我国高校在一直以来的思政工作过程中，仅仅将学生限制在校园中进行相关课程的开展和教育，但是自媒体发展的情况下，学校外的环境也能够提供较好的教育效果，学校应该不仅仅将校园内作为教育的主基地，更应该积极倡导学生通过网络来进行思想教育的学习和政治素养的提升，这样才能利用好现有的技术资源和网络上的信息资源，打破学校这个单一空间的限制，使思想政治教育工作与网络平台、自媒体平台更好的结合和适应，提高工作效率和教育效果[1]。
除此之外，传统的思想教育模式具有着十分典型的价值观导向模式，教育工作人员接收到的相关信息比较单纯和单一，价值取向十分正确。但是，在自媒体盛行的今天，不论是思想政治教育工作人员还是接受教育的学生都会接受到多元化的更加复杂的信息，没有办法通过自身的知识储备和能力对所有信息都作出理性、客观的判断，很容易被舆论带偏，造成思想政治的不正确。
自媒体具有很强的包容性和开放性，这也意味着自媒体平台目前还没有十分规范和严苛的审核机制，很难实现对全部信息的规范监察，而学生因为心智尚未完全成熟，不具备充分的社会经验，就很容易被所接受到的自媒体中的不良信息所影响。也有学生在被不良信息影响后，继续将不正确的思想言论进行传扬，进而影响了其周围同学的政治素养。
3自媒体环境下高校应该开展对思想政治教育工作进行创新的有效途径
3.1本着多媒体自主创新及促进教育教学工作的新媒体理念，构建一个具有明显中国少数民族特色的大学生思想文化，政治道德，素质教育以及利用多媒体形式教学的新媒体育人格局。
树立和突显大学生社会主体地位的社会主义教育核心价值理念。在自媒体蓬勃发展的时代，要紧紧围绕当代大学生的成长、成才的发展目标，树立、贯彻和落实以社会全体大学生自身为社会主体地位、主体作用的社会主义教育核心价值观念，发挥社会全体大学生的接受和积极参与思想政治和媒体文化教育的社会主动性、能动性，使其以社会主体的身份和角色主动参与、融入到大学生思想政治和文化教育的工作中来，以及相关的活动中去，深入地了解当代社会全体大学生的思想、学习、生活等情况，培养和提高大学生的社会主体责任意识、社会主体责任能力和社会主体责任人格，引领全体大学生在社会中形成"自由之精神，独立之人格"，为他们的综合素质培养和适应未来社会发展的需求开辟一条绿色通道。
建立提供精细化管理及服务的自媒体育人服务理念。高校要从大学生的政治立场和其对自媒体认知的角度出发，学会正确使用在校大学生自媒体信息传播的各种表达方式以及构建具有话语权的服务体系，切实地增进在校大学生对于人生的追求、生活的意义和生命的价值等深层次问题的体验和理解，不断地提高在校大学生有效利用自媒体平台开展师生之间交流互动的水平和能力。高校要积极引入一套精细化的自媒体管理服务系统，对大学生自媒体群体数字传播和网络信息技术的应用进行具有针对性的实时监督和规范管理。依靠自媒体强大的聚合作用，充分发挥移动互联网、智能手机等数字网络新媒介的综合渗透力及影响力，建立起完整的支撑自媒体服务架构的高校线上互动服务体系，实现高校师生之间的资源和信息的共享，提升高校利用自媒体媒介对大学生实施精细化管理和提供相应服务的能力和水平。
创造自媒体网络疏与导互相补充的和谐师生关系教育理念。这里所说的"疏"，就是要求我们自媒体教育工作者正确地把握自媒体的网络信息发展的动态，主动地了解接受网络信息，及时地澄清事实和批驳错误的言论，并积极地发布正面的信息。这里所说的"导"，就是指管理大学生自媒体要始终坚持校方主动出击，因势利导，实施正面引导的教育，发挥最大程度的集约效应。
3.2丰富新媒体学生思想文化政治素养教育的文化内涵。充分发挥高校媒体作为全国大学生在校期间获取政治思想、政治理论教育和文化教育信息的主要渠道以及参加政治理论教育活动的主要阵地的育人信息平台媒体自动化的作用。
增强高校大学生自媒体思想与政治教学理论育人教学主渠道的作用[2]。高校要从更多了解大学生需求和兴趣爱好的角度出发，引入新的自媒体教学理念、教学方式方法，运用现代先进的新媒介提升教学技术，实现移动终端与教育主体、教育客体、教育互动内容等教学要素的跨越时空的无缝连接与有机融合，探索以手机教学的自媒体课程和互动教学板块为主体分类建立大学生自媒体教育的平台，将大学生自媒体的需求融人高校思想政治理论自媒体课程的教学内容中，充分利用电脑手机等教学所具有的自媒体功能和特点，因地制宜地制作出适合在手机教学中使用的高校思想与政治教学理论新媒介教学课件及其相关的教学辅助课件资料，同步设计和开发基于电脑和手机媒体等多种相关新媒介的教学技术，建立大学生自媒体高校思想与政治教学理论课程手机教学互动的系统。
完善把自媒体作为思想和政治工作教育的重要阵地和载体。
在教育网站提供的新媒介教育信息服务内容上，坚持把教育的真实性与时效性有机结合，经常发布我国大学生长期关注的政治、经济、社会热点与生活文化热点的相关话题，充分体现和突出自媒体思想教育的方向性、权威性、科学性，不断地引导和创新，开辟教育网站国际互动信息沟通与自媒体教育的功能，积极地组织国内外主流媒体参与我国大学生网上的学习和讨论，在国际范围内信息网络的帮助下从虚拟和现实世界中深入了解我国大学生的具体思想动态和适应社会现实的需求，为大学生家长提供"全天候"的大学生思想教育引导和全方位的大学生心理教育辅导。教育网站要发展以教育网络即时通讯和媒体界面为主要特点的新媒介大学生客户端的教育信息服务功能，加强对高校微博的实名制管理。通过微博可以随时关注高校大学生日常学习、生活和思想教育工作中可能出现的新闻热点，迅速响应、处理突发性重大事件和问题，并及时将相关处理结果进行通报。高校要积极探索有利于手机短信和互联网手机报等各种新媒介在高校大学生的思想政治教育和创新实践中的推广和应用[3]。同时我们还要有效地收集和整合互联网相关的信息，并通过手机短信的群发或点对点发送的形式，及时传递相关信息给每一个对话题感兴趣的大学生。
3.3研究自媒体教育服务对象的特点，进一步加强对大学生的思想政治教育资源和自主创新媒介信息技术的综合开发和利用。
提高大学生掌握和应用各种新媒介信息技术的意识和能力。增强和培养大学生的搜索、提取、过滤、存储、释放和处理先进自媒体信息的意识和综合能力。针对当前大学生自媒体道德教育的盲区，开设自媒体道德教育或者大学生传媒道德素养教育等课程，进一步强化大学生对网络相关法律法规和道德规范的宣传教育，对大学生非法使用自媒体网络、手机的违法行为进行规范和强制约束。高校要加强教育，培养和引导大学生自觉树立积极向善的社会道德观。各高校要积极组织引导大学生进一步树立和贯彻落实正确的自媒体心理健康观，增强对大学生对自我的认知、对自我的保护、对自我的教育及保持心理健康的意识[4]。各高校要制定和建立对大学生如何合理使用手机网络等自媒体的规章制度， 监督引导和规范在校大学生合理安排上网时间和手机等移动电子设备的使用时间。通过科学合理地方法引导管理，促使其既不沉迷于手机网络，也不对自己的手机网络形成过多的网络依赖。高校要充分发挥校内移动端电子媒体、网络媒体等信息载体的正向信息传播作用，通过互动、引导、体验、渗透等有效的信息传播方式，利用自媒体的性质和功能特点积极开展对大学生自媒体的思想政治教育宣传工作，促进大学生实现自主网络世界与高校虚拟网络世界的和谐统一。
3.4强化自媒体教育团队的建设，提升普通高校大学生自媒体思想和政治教育服务的工作者的新闻媒介传播理论知识素养和自媒体能力。
加强对大学生自媒体技术教育的专职教学教育团队的建设。学校要充分依托于校园网络媒介，建立由大学生辅导员、教师(或者在学校兼职的班主任)、学生校园网络管理员、校园网络论坛版主、学生校园领导干部等专职人员组成的从事大学生自媒体技术教育的工作专职队伍[5]。学校要提升自媒体教师掌握信息的敏锐度和自媒体技术的使用能力，定期对大学生思想和政治教育工作者和教师进行自媒体的相关技术培训，使之全面地掌握自媒体的技术，要做到因事而化、因时而进、因势而新。不断开展大学生自媒体教育工作，确保大学生思想和政治自媒体教育技术工作者能够得到充分锻炼，成为大学教育自媒体应用的知名行家里手。要进一步加强对自身网络媒体传播理论的学习和实践研究，提高自身的政策经济学理论和相关实务的水平，并通过自媒体的传播特点和优势，积极将互联网和其他移动网络通讯渠道的信息技术实践运用，进一步地完善和创新推广我国大学生自媒体传播使用的各种专业语言、传播的特点和其交流互动方式。建立普通高校大学生自媒体思想政治教育的学习、工作信息的交流以及高校间的共享机制，积极地整合社会资源和力量，成立由普通高校思想政治教育自媒体工作者和大学生组成的自媒体教育学习工作兴趣小组，通过定期开展的专题研讨、经验培训、交流分享等活动，在信息共享中共同学习和分享自媒体思想政治教育的宝贵资源和先进的媒介信息传播技术和手段，创造性地探索及开展普通高校大学生自媒体思想政治教育的多种形式，搭建普通高校师生之间相互沟通的"无障碍"工作及交流的桥梁[6]。
3.5优化自由化媒体宣传思想教育协调发展政策环境，形成共同促进我国大学生自由化媒体宣传思想理论教育和自由化媒体产业创新思想教育协调发展的一个社会整体强大合力的景象，进一步探索加强推进大学生自由化媒体思想宣传教育的制度规范建立和柔性过程管理。
所谓大学生柔性过程管理，是以对大学生自媒体阅读教育工作为核心导向，依托中国特色社会主义核心的价值体系和优秀的传统精神文化进行一种人性化的管理。要进一步树立和贯彻落实开展大学生社会主体阅读教育的新思想和理念，深入地了解当前大学生群体在校期间的各种思想倾向、行为表现和社会利益关系等诉求，动态地捕捉当前大学生群体所关注的社会热点内容和当前社会生活中的热点话题，针对各种相关社会热点和流行话题开展正确而具有一定可操作性的自媒体网络社会舆情监督和引导。建立大学生自媒体安全教育的网络安全宣传引导和网络舆情监控的机制。高校要继续加强对于大学生自媒体网络安全素养的教育和宣传，强化对于校园自媒体网络安全的管理。特别是对于智能手机等自媒体的网络安全监督管控，成立专门的自媒体教育宣传与舆情监督的管理工作指导部门，建立健全对大学生的网络教育舆情和信息传播监控的管理机制，净化自媒体信息传播的网络环境与自媒体本身的信息内容，发挥自媒体网络安全教育的宣传引领的作用。要通过鼓励和规范引导的方式促进风清气正的良好网络信息传播环境的形成。营造促进高校校园媒体网络文化教育的媒介网络文化服务体系建设的良好氛围，设置一系列形式多样的自媒体网络文化教育虚拟情境[7]。让更多的大学生能够带着自媒体去学习、去生活，去应对现实社会中的诸多复杂问题，身临其境地感受和体验自媒体教育实践的各种方式。把自己置身于自媒体教育虚拟世界的情境之中，积极推动并引领更多的大学生参与和融入到大学校园媒介网络服务体系建设的进程中去。
结语
现阶段自媒体盛行的大环境下，高校面临着思政教育方面越来越多的挑战，相关的管理者和教育者应该积极面对这些困难，并采取有效的措施和途径来实现对现有的高校思想政治工作的改革，尽量避免自媒体所带来的影响和弊端，对其优越性加以重视和利用，进而使学生能够更好地接受思想政治教育，提升自身思想高度和形成正确的政治素养。
参考文献：
[1]邸爽，黄亮.校园自媒体环境下高校思想政治教育途径创新.管理观察，2017(35):108-109.
[2]穆亮红.自媒体环境下大学生网络思想政治教育的创新思考.河北软件职业技术学院学报，2018，20(1):42-45.
[3]马姣姣.自媒体视阈下高校思想政治教育创新.青年与社会，2019(13):215-216.
[4]李磊.自媒体环境下高校思想政治教育的创新发展.今传媒，2018，26(12):146-147.
[5]石高寒.自媒体环境下医院思想政治工作的创新探索.医学食疗与健康，2019(18):205-205.
[6]曹轶.自媒体环境下高校思想政治教育的创新与思考.延安职业技术学院学报，2015，29(2):42-43.
[7]马增敏.自媒体环境下高校思想政治工作的创新.文教资料，2018(5):115-116.
作者简介：刘一辉，女，汉，1992.10，籍贯：河北，学历:硕士，职称：助教
研究方向：?应用心理学