【摘要】在对中职电工电子专业了解过程中发现，不仅缺乏多元化的教学模式，而且没有对学生的创新能力给予应有的重视，导致了学生在创新能力方面存在一定的缺失，不利于学生的发展。在这样的教学环境下，要想从根本上提升电子电工专业学生创新能力，加速一体化建设，促进学生的全面发展，为中职电工电子教学的可持续发展提供依据。
【关键词】中职；电子技术课程；一体化教学；路径
伴随着教育改革工作的深入实施，中职电工电子教学紧跟改革的脚步，积极推进教育改革创新工作的实施，并将其作为核心工作来推行，为了提升学生的创新能力，凸显创新能力对于学生的重要性，全方位地开展实践教学工作。要想促进学生综合素质和创新能力的提升，必须对中职电工电子教学过程中的教学模式实施积极探索，进而构建科学合理的教育体系。一体化教学模式的实施涉及理论和实践两方面，二者的结合是教育教学活动开展的最终目标。理论知识应用到实践操作中的优势体现在几个方面，首先将古板教科书中的理论知识用实践的形式展现出来，在实践过程中培养学生学习积极性，其次一体化教学模式的建立是对教学活动的改进，有助于缩小教学成果与理想教学目标的距离，进而促进学生掌握知识和技能，为社会输送大量的专业水平高、实践操作能力强的电子技术专业人才。
一、中职电子技术课程一体化教学模式的价值意义
首先，就业是中职院校教育工作开展的主要方向，通过对其人才类型的分析，该院校向社会输送的是技术型人才，实用性较强，这类人才专业性较强，针对与专业相关的问题给予最专业的解决。要想提升这类人才的专业水平和技能，必须针对教学内容来制定教学模式。中职电子技术课程不仅专业化程度高，而且在实践操作上具有较强的可实施性，因此，一体化教学模式在此方面的建立不仅是课程适应时代发展趋势的必然要求，也是提升专业化水平，培养专业人才的必由之路。
其次，中职院校的前期教育和培养人才环节尤为关键，其教育成果与人才的未来发展存在较大的关联，如若缺乏一定水平的教育，将会多后续的实践工作产生影响，进而无法实现理论知识与实践的结合，甚至在步入工作岗位后表现出明显的差距。面对这种情况，中职院校需要对其教学模式进行创新，充分的做到理论结合实践，致力将中职电子技术专业学生打造成专业水平和实践技能较高的人才。切实做到与中职职业教育特点相适应，构建一体化教学模式。
二、当前中职院校电子技术课程教学模式凸显的问题
（一）教学目标设定环节存在误差
通过对传统中职院校电子技术课程教学的分析，大多局限在理论层面，采用灌输的方式将知识传授给学生，受学生理解程度的限制，导致不同学生对知识的掌握程度和深度也存在一定的差异，甚至只能了解其表面含义，这对于实践应用是极为不利的。除此之外，从教师的立场，由于受到教学目标的限制，使得教学内容更加倾向于理论化，且考试的内容也局限在理论方面，这样的教学环境对于学生创新能力提升的影响是多方面的，不仅会影响学生积极性的提升，失去学习兴趣；还会影响知识与实践操作的结合，缺乏有效的操作训练，最终会使中职电子技术课程教学成果与理想的教学效果相差一定的距离。
（二）传统教学模式弊端日益显现
中职学院一般采用传统的教学方法教授电子技术课程，即学生通过听取老师讲课获取电子技术相关知识，并且大多数中职教师忽视了理论与实践的结合，将大量的电子技术理论直接倾倒给学生，导致直接向学生传输的知识点较多，学生一时难以接受，这就会导致学生学习的积极性降低，同时面对大量的知识点，可能会出现些许的理解偏差，这就导致难以达成中职电子技术理论教学的目标。同时中职学院在教学过程中偏向于理论的灌输，而忽视了实践在学生学习过程中的重要性，导致实操应用课时所占全部课时的比例较低。所以在向中职学生教授抽象性较强的技术课程理论知识时，需要注重与实际操作相结合，提升学生学习的积极性。为做到电子技术理论与实践相结合，许多中职院校将生产实训与电子技术理论教学时时挂钩，这就导致了实践教学与理论教学的脱节，因此在电子技术人才培养方面的质量便下降。
（三）一体化教学困难重重
目前大多数中职院校在推动电工电子技术课程一体化的过程中主要面临两个方面的问题。首先是电子技术课程本身涉及的电学理论知识点较多且知识点较难，因此课程对于基础知识较差的中职学生来说学习这些理论具有较大的难度；其次是课程的实际实施难度较大，因为电子技术课程既是一门主干课又是一门基础课，在电力系统自动化等专业中是主干课，在计算机应用以及数控技术等专业中是基础课。
三、中职电子技术课程一体化教学模式的应用路径
（一）明确教学目标，改进教学环境
中职电子技术课程在教学过程中要注重其实效性的突出，教学过程中要设立理论和实践一体化的教学目标。推动理论与实践相结合的电子技术教学方法。然后根据理论实践一体化的教学目标来改进电子技术教学的软硬件环境。要加强电子技术课程教师队伍的培训，提升教师在教授课程过程中的理论与实际操作能力，电子技术课程的教师在制定教案时，在把握好电子技术课程重点和难点的条件下，做好实训准备。
同时要注重电子技术课程软件的更新，可以借助多媒体互动教学来激发学生在学习该课程时的积极性。例如教师在进行电路电流等知识点教学时，可以借助多媒体设备向学生展示电路的结构图以及构建的步骤和动画等。向学生提供丰富多样的学习氛围，提升电子技术课程的教学效率。
（二）重视实操训练，向实训要教学成效
职业教育具有独特的实践属性，因此中职院校在教授电子技术课程的过程中，要注重实操训练与理论教学的穿插。在采用实操的方法向学生教授课程时，要注重老师对学生的指导例如对在实训前要对学生进行指导；分组对学生进行指导或者一对一指导等指导形式，通过教学指导来提升实训教学的实效性以及过程性。电子技术课程的教师可以根据实际的教学进度来选择不同的教学策略。在电子技术课程的实操训练中，教师要注意总结学生遇到的问题，进行统一指导。另外在实训过程中，教师要注意理论教授，实际操作和学生训练的同步进行，帮助学生消化理论知识。例如可以通过带领学生参观电子设备配件生产厂，使学生更好地把握与电子设备生产相关的知识点。
（三）重视社会实践，推动实践产学一体化教学
在产学一体化教学过程中面临的主要问题是，如何在缺乏材料时保证实训课的正常进行。为解决这一问题，中职院校可以加强与企业的密切联系，带领学生通过企业进行实训。这样不仅能够使学生接触到先进的生产设备，还能够使学生直观的了解产品的生产工艺和加工方法，使学生在生产实训的过程中更好的消化专业理论知识。同时，参加企业实训能够培养学生的吃苦耐劳精神，提高学生的就业竞争力。这样一方面能够解决中职院校教学材料短缺的问题，另一方面也能够提升教学质量。
结语
综上所述，中职电子技术教学十分重要，在开展相应的课程教授活动时避免前期的问题，促进电子技术教授课程的理实一体化。推动学生掌握理论知识的同时，增强实践能力。本文主要分析了目前中职院校在销售电子技术课程过程中的问题，并提出通过一体化教学来解决电子技术课程教学过程中的问题，希望可以提供一定的参考意义。
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