摘要：美学教育是指在专业课程教学中融入美学知识的一种以促进学生综合素质全面发展为目的的审美教育，医学形态学是指介绍人体正常或异常的组织、器官结构的学科。本研究通过在医学形态学课程教学中融入美学教育，比较分析应用型本科护理专业学生对其教学效果评价，实验组学生对教学效果评价显著高于对照组，差异显著（P﹤0.05）。结果表明美学教育能够在一定程度上促进护士生学习激情和提高教育教学质量，这为今后其它课程教学改革奠定了基础，值得在高等院校推广应用。
关键词： 美学教育；形态学；教学；护理；改革
美学教育是指通过在专业课程教学中渗透入相关的美学知识，以健全人格、美化心灵、提高道德、促进学生综合素质全面发展为目的的一种审美教育[1-3]。医学形态学是指介绍人体正常或异常的组织、器官结构的学科，主要包括人体解剖学、组织学与胚胎学和病理解剖学等三门学科，属于护理专业中的一种先修基础学科，这些形态学课程一直以概念抽象、枯燥无味、知识深奥等著称，学生在学习过程中往往会失去积极性和主动性[4]。美学教育融入医护教育的这种教学模式的产生，为医学形态学课程的教学改革提供了新动力和新思路。因此，本文通过将美学教育应用于医学形态学教学中，分析比较学生对教学效果的评价，以期提高本专业的课程教学质量。
1.研究对象
以我校2018级本科护理专业的243名学生为研究对象，随机分班，一般资料、入学成绩、师资力量、教学平台等方面的差异无统计学意义。
2.研究方法
以护理1801-1803班级的124名学生作为对照组，护理1804-1806班级的119名学生作为实验组。对照组采用传统教学模式，实验组采用新型的美学教育教学模式。
利用问卷调查法，收集两组学生对人体解剖学、组织学与胚胎学、病理解剖学三门课程的教学效果评价情况。应用SPSS 22.0软件分析两组学生的评价情况，进行数据统计学分析，应用t检验进行计量资料分析，应用χ2 检验进行计数资料分析，当P＜ 0.05 时，判定为差异显著，具有统计学意义。
3.结果
在三门医学形态学课程教学全部结束后，收集问卷，分析比较两组护理学生对教学效果评价情况如表1所示。通过SPSS 22.0数据统计软件分析，在交流能力提升、适应能力提升、创新能力提升、学习兴趣提升和学习效率提升等五方面，实验组学生对教学效果的评价均显著高于对照组，差异具有统计学意义（P﹤0.05）。
表1 两组学生对教学效果评价情况比较[ n(%)，人]
4.讨论
在应用型本科护理专业人才培养过程中，人体解剖学、组织学与胚胎学、病理解剖学等形态学课程属于先修基础医学课程，是通向临床护理的桥梁学科，该课程的教学效果和护士生的学习情况至关重要。但是，这些课程对于护士生来说，传统的教学模式学习起来较困难，教学效果一直不佳，学生评价较低。美学教育的渗入，可以在一定程度上改变学生的学习状况，使学生富于激情和主观能动性。仵敏娟等[1]研究证明将美学教育融入组织胚胎学课堂教学中能够激发学生的创造力和想象力，提高学生的学习兴趣和学习效率，进而提高学生的综合素质。杨洁等[4]研究表明，随着现代医学模式的美学教育转变，能够更好地提高学生的学习兴趣。李清凤等[5]抽取两个护理班作为研究对象，比较分析了美学教育在护理专业课程中的应用，结果显示美学教育对学生的学习成绩和综合素质提高效果显著。
近年来，全国各大高校教学评价的主要方式之一便是学生对教学效果的评价，这在一定程度上能够体现学生对教学模式的满意度和认可度。在医学形态学中应用美学教育，从美学的角度讲授人体结构美、显微结构美、胚胎发育的规律美等，引导学生体会形态学知识中内涵之美，更好地理解和掌握形态学知识。本研究主要从交流能力、适应能力、创新能力、学习兴趣和学习效率提升等五个方面来开展学生问卷调查，结果显示，美术教育融入医学形态学课程教学中的新型教学模式明显受到学生们的青睐，学生评价效果明显优于传统教学模式，差异显著。这一结果体现了这种美学教育与医学形态学课程有机结合的教学模式，能够更好地激发学生的学习激情，灌输更多的人文和思政之美，提高教育教学质量，推动教学改革不断发展。
5. 小结
随着医学教育的不断改革发展，美学教育在医学形态学中的应用是一种新型的教学模式，引起国内外广泛的关注，学生对其教学效果评价较高，能够促进学生学习的激情和主动性，在一定程度上提高了应用型本科护理专业医学形态学课程教育教学质量，为其它相关课程的教学改革奠定了基础，值得在高等院校推广应用。
参考文献：
[1]仵敏娟,倪海涛,熊俊,等.美学教育在组织学与胚胎学教学中的应用[J].基础医学教育,2018,20(12):1041-1043.
[2] Jones JK, Bennett S, Erlandsson M, et al. Aesthetic Medicine Nurses and Qualified Nonmedical Practitioners: Our Role and Requirements as Aesthetic Medicine Adapts to Worldwide Changes and Needs[J].?Plast Surg Nurs. 2018;38(4):153‐157.
[3] 李泉清,官计,李莉,赵芹,田红梅,侯玉清.护理美学融入护理学基础实验教学中的效果研究[J].护理研究,2015,29(04):433-435.
[4] 杨洁.美学在医学形态学教学中的运用探讨[J].科教导刊(上旬刊),2019(06):94-95.
[5] 李清凤,徐伟.寓美学教育于护理专业课程教学中的效果研究[J].卫生职业教育,2019,37(24):110-111.
基金项目：江苏省高等学校自然科学研究面上项目（19KJB180030），无锡市科协软科学研究重点课题（KX-19-B28），无锡太湖学院高教研究重点课题（A-2019001），江苏高校哲学社会科学研究一般项目（2019SJA0808）和江苏省大学生创新创业训练一般项目（201913571037Y）。
作者简介：宋绍征，（1984-），男，汉族，江苏宿迁，博士，无锡太湖学院护理学院，系主任，研究方向：基础医学教育。
*通讯作者：王晋，（1989-），女，汉族，江苏盐城，硕士，无锡市辅仁高级中学，美术教师，研究方向：美术教育，E-mail: ssz0610@163.com。