摘要：随着微课传播途径不断更新，微信公众平台作为其中一种形式，独特的存在着。本文主要讨论微信公众平台的基本机制结构，发现它的“自定义菜单”与“页面模板”功能能与学科的知识框架完美结合；而小学音乐学科中根据不同教学内容划分的不同类型的微课，也可以与微信公众平台中 “自建图文”功能搭配使用，很好的体现不同类型微课的特点与作用；“自建图文”模块中在文章中可以镶嵌小程序的功能，可以让学习者在操作过程中不跳出微信软件调用另外的软件，这样既节省了移动设备安装软件所占用的储存空间，也减少了操作的繁琐步骤。
关键词：一体联通式 小学音乐微课 微信公众号 小程序
从有关微课的研究论文来看，微课载体及传播路线是从独立的视屏视频走向网络平台再走进移动设备，向 “时时”“人人”的学习时代进发。一个亟待解决的矛盾就是学习者移动设备的有限储存空间与大量的微课数量及体积之间的矛盾。逐渐网络云平台的普及让微课有一个云储存平台，微信公众平台就是其中的一种方式，只要在良好的网络环境下不需下载储存就能观看，可反复学习，并且具有亲民、普及的特点。随着问卷星等在线数据收集表格的强大，在微课学习后可以给学习者提供相应的网页习题，教师便可以收集学生的反馈数据。但不足之处是做微课习题时要离开微信软件，跳转到另外的应用程序中去操作，动作过于频繁。
2018年是小程序普及元年，小程序可以简洁的镶嵌到微信公众号的文章中。金数据、问卷星等可以做到网页习题设置以及数据统计的网络平台都有相应的小程序。小程序可以插入到微信公众号的便捷之处就是：避免了学生在做微课习题的过程中，不断地进行页面跳转而产生的繁琐操作步骤。
一、自定义菜单与页面模板搭建微课资源知识框架
（一）、自定义菜单
公众号可以在会话界面底部设置自定义菜单，菜单项可按需设定，并可为其设置响应动作。用户可以通过点击菜单项，收到设定的响应，如收取消息、跳转链接。
开通方法：进入微信公众平台->功能->自定义菜单->开启即可；设置方法：进入微信公众平台->功能->自定义菜单->添加菜单->点击“+”添加子菜单->设置动作->发布。
在自定义菜单中，最多能创建3个一级菜单，一级菜单名称名字不多于4个汉字或8个字母。每个一级菜单下的子菜单最多可创建5个，子菜单名称名字不多于8个汉字或16个字母。
在子菜单下可设置动作。发送信息：可发送信息类型包括文字、图片、语音、视频和图文消息等。所有公众帐号均可在自定义菜单中直接选择素材库中的图文消息作为跳转到网页的对象。认证订阅和服务号还可直接输入网址。编辑中的菜单不会马上被用户看到，点击发布后，会在24小时后在手机端同步显示，用户不会收到更新提示，若多次编辑，以最后一次保存为准。
（二）、页面模板
页面模板是给公众号创建自定义菜单中页面专题的功能插件。公众号可选择行业模版，导入控件和素材生成网页，对外发布公众号可复制链接通过自定义菜单、图文消息阅读原文和其它方式发布。
进入以公众号后台后 ，点击右侧功能列表“页面模板”，如右侧没有则直接点击下方功能插件添加，在插件功能列表内找到“页面模板?”并添加即可。
制作模板要选择模板类型，点击添加页面模板进入页面模板类型选择区。出现添加界面以后可以自行添加已经发布的图文或编辑好准备发布的图文。一个页面里分5个分类子项，每个子项下可管理30篇文章。想添加模板哪个版块的内容，就直接点击版块，然后点击添加即可。
综合上面的内容我们可以看出，微信公众平台中的 “自定义菜单”与“页面模板”可以很好地构建一个框架，为学科知识的分类组建了一个条目清晰的平台。
二、不同的微课资源类型
笔者根据课标中小学音乐教学内容的不同类型把微课分为不同的种类与呈现结构。如下表所示：
自微课在我国兴起以来，主要以3-5分钟的短视频传播着，笔者经研究发现微课不仅可以以视频的形式存在，微课资源可以更多样化可以是静态的文字音频也可以是动态的视频。
微信公众平台中的“自建图文”功能，可以完美的承载不同类型的微课资源，从实践经验来看，上文小学音乐微课资源的不同类别都能很好地在平台中呈现。
三、一体联通式微课资源
在微信公众平台中呈现的各种结构类型的微课都是镶嵌有小程序，其中问卷星、金数据等小程序是一个强大的数据收集与分析利器。有了小程序我们就能够统计到学生们当下的学习情况，对学生们的学习进度、态度、程度进行“三度分析”，分层制定个性化教学策略。
能够实现时时学习；能够实现个性化学习；连接教师与学生；连接学生与课堂；连接学生与社会生活，具有这“两实现三连接”特点的微课资源是有效的微课资源。有效地实现微课让学生“课前能预习、课上有数据、课后能练习”的目标。
像这样具有“两实现三连接”功能，并且汇聚各种类型微课资源于一软件平台之内，使用过程中不用调用别的软件，我们称这样平台中的微课资源为“一体联通式”微课资源。
与其他现有网络资源平台相比，它具有以下多重特点：
更具普遍性。微信算是国民软件了，一个软件在机，多渠道多功能汇聚一身，方便强大。有微信作为微课资源传播载体，使用起来定会非常方便。
体积小，编辑多样化。与其他传播途径相比较，不用下载学习视频资源，编辑方式多样化使得微课资源的类别也多样化，使用过程中只用下载微信软件，降低移动终端内存使用量。从某种方面讲也提升了操作速率。
易操作。不用跳出微信软件操作之外的软件，自成一体。根据“一级菜单”“子菜单”“页面模板”构架知识体系，学习者一目了然，思路清晰。每一主题微课资源汇集在同一页面窗口，实现 “一微课一页面”的操作模式。
当然，随着网络技术的不断发展，我们也在不断地跟进网络平台的结构功能调整，不断地优化学习者与教育者们学与教的体验。
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