摘要：本文首先阐述了移动互联网对中职院校思想政治教育的重要影响，其后提出了一系列移动互联网背景下提高中职思想政治教育质量的策略与措施。
关键词：移动互联网；中职；思想政治教育；影响；对策
1 移动互联网对中职院校思想政治教育的重要影响
1.1 对教育对象的网络化影响
根据相关的实践调查研究我们可以看出，目前我国大多数中职院校中的学生为90后和00后，不管是90后还是00后，其在一定程度上是伴随着互联网技术、网络技术同步成长发展的。越来越多的学生依赖于网络虚拟世界，通过互联网技术现在一定程度上认识世界，树立价值理念，解决实际问题。由此可见，当前时代在一定程度上凸显出价值观的碰撞，现实世界与精神世界存在一定的交互性及交错性，教师无法根据实际情况给出学生清楚、明确、全面客观的答案或是方向。移动互联网带给人们的是刺激的、多元化的感官体验，在生活和工作上日益便捷，久而久之，人们的思想理念会发生翻天覆地的变化，逐渐呈现出碎片化、感性化的基本特征。在这样的背景下，中职院校中的学生不管是思想还是行为日益凸显自身个性特征，注重隐私保护，不再过于需要公共空间，由此可见，中职院校在实践教学活动开展过程中必须立足于社会企业发展的需要，尊重学生的需求及个体性，对思想政治教育工作进行有效的梳理和完善，制定统一的标准，引导学生在思想上认同党和国家的基本决策及战略思想，形成合力，自觉承担起社会发展的重任。因此，在开展思想教育过程中，教师所提供的知识和学生所需的技能可能存在一定的偏差和错位。
1.2 削弱了传统中职院校思想政治教育的权威性
1.2.1 对传统思想政治教育者的话语权提出了挑战
首先在移动互联网发展的背景下，教师不再是唯一的教育工作者其主体权威性，受到了质疑具体而言，当前信息化社会发展的背景下，学生可以根据自身需求在网络平台中与专家学者及其他研究人员进行沟通交流，从多个渠道、多个途径、多个方面获取自身想知道的一切知识资源信息。与此同时，学生可以根据自身的地区优势、兴趣爱好、年龄特征、专业特色找到适合自身发展创新的朋友圈、网络社区，在虚拟平台和空间中阐述自身对事物的态度和观点，获取他人的认可和肯定。在这样的背景下，很多学生会不自觉的弱化教师的作用及地位，更易于接受虚拟空间中他人的指导和帮助，不再依赖院校的教育工作，久而久之，教师的主导作用无法得到有效的凸显和发挥；其次，在移动互联网背景下，我国中职教育出现了话语体系不一致的问题，越来越多的学生不再重视两课教育，也不在积极参与到一系列专业辅导、思想引导的教学活动中，导致教学质量无法得到显著的提升。
1.2.2 弱化了思想政治教育内容的信服力与影响度
中职院校在开展思想政治教学过程中，通常会设置大学生思想道德修养与法律基础、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系等等相关的课程内容，长期以往，针对这部分教学知识大多数院校在内容的审核评定时严格规范，符合国家发展的实际需求，也在一定程度上对教学的渠道及途径进行了明确的统一。但是在实践教学开展过程中，这样的教学模式及教学方法过于单调枯燥，不能从真正意义上调动学生的主观能动性，带给学生新鲜的体验和情感的交流。而随着移动互联网的出现和普及运用，我们可以将其看作是私人的交流互动空间，但与此同时，其也在社会中搭建起相应的公共化的舆论平台，所有人可以在这样的平台中进行社会事件、新闻热点的讨论分析，对学生的约束几乎没有。同时，这样的方式方法过于便捷精悍，与学生的日常生活息息相关，减少了学生的压力，根据自身理解对思想政治教学相关内容技能产生共鸣，从而高效理解掌握。
1.2.3 冲击了单向、集中的传统教学模式
从一定意义上来讲，中职院校中的学生开展思想政治教育工作通常是由班主任进行集中讲授，或是通过校园媒体、课堂讲座等等多元化的方式进行开展，这样的方式方法在一定程度上涉及范围广，能够实现快速大面积传播。但从本质上来讲，教师与学生无法进行深入的沟通交流，学生对相关知识技能缺乏足够的认知和了解，从一定意义上来讲，教学过程单一，方式枯燥，采用的大多为说教的方式，这在一定程度上带给学生一定的压力，久而久之，学生不愿意被课堂所束缚，也就不参与到教学活动中。
2 移动互联网背景下提高中职思想政治教育质量的策略与措施
2.1 搭建健全高效、高质量的思想政治教育网站平台
随着现代社会的飞速发展，信息技术、多媒体技术、互联网技术在一定程度上对思政教学提出了更高的要求和标准。目前，我国大多数中职院校创设的教学网站从本质上来讲是为了对外宣传，也没有引入相应的教学模块，无法对学生进行积极客观公正的引导和帮助，学生无法解决实际生活及学习过程中所遇到的一系列问题。基于此，立足于移动互联网背景，中职院校必须对思想政治教学的形式模式进行改革创新，搭建起相应的思政教学网站平台，搜集社会中先进的思政相关知识技能，拓宽学生视野，并在一定程度上给予其支持和帮助，加强教师与学生、学生与学生之间的互动，立足于当代中职学生的心理特征及职业发展需求，利用网络平台开展网络讲座，学生也可以在平台中直接向教师提问，从而更好的解决实际问题。
2.2 切实培养并提高教职员工与学生的新媒体素质
从一定意义上来讲，思想政治教育的对象不仅仅包括教师、辅导员、班主任，学生也占据着极其重要的地位。随着新课程改革的不断深入发展及有效推进，学生的主体性日益明确，要切实提高思想政治教育的整体效果及质量，中职院校必须立足于学生的持续发展及职业素养，提高思政对象的新媒体素质。具体而言，虽然目前网络信息技术、移动互联网技术在一定程度上灵活运用于中职教育的各个环节和阶段中，但从整体上来讲，相关教育工作者不管是信息素养还是媒介素养，均落后于社会发展的实际需求，无法灵活运用信息技术及多媒体技术满足学生的多元化发展需求。基于此，中职院校必须开展校企合作，对工学结合教学模式进行有效的贯彻落实，切实培养教育工作者及学生的整体素养，积极组织开展一系列思想政治专题讲座活动，并设置网络教学辅导平台，建立起健全完善的考核评价管理体系，推动教职员工及学生新媒体素养的不断提高和发展。
2.3 灵活运用qq、微信等新媒体工具，创新教学形式
根据上文我们可以看出，对于当代中职院校中的学生而言，QQ、微信等等APP作为交流通讯工具已经逐渐成为其日常必需品，他们会不自觉的运用这类通讯软件与他人进行沟通交流，并且在知乎、天涯等等相关的论坛中获取社会发展的信息数据。基于此，在开展思想政治教育活动中，教师必须立足于学生的个性特征及兴趣爱好，找到教学的有效切入点，运用QQ、微信等等相关的新媒体工具，搭建起健全完善的网络教学平台。与此同时，班主任、教研组可以创设微博、微信公众号，设立QQ群、微信群等等，使得学生能够随时随地在平台中与教师进行沟通，接收思想政治教学相关信息资讯，实现良好的互动交流。
结束语
综上所述，中职院校应当搭建健全高效、高质量的思想政治教育网站平台，切实培养并提高教职员工与学生的新媒体素质，灵活运用qq、微信等新媒体工具，创新教学形式。
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