摘要：本文以直流电源安装与调试的一体化教学为例，研究中职电子电工类课程一体化教学的学习目标、学习内容、学习资源、教学实施步骤、学业评价内容等，旨在拉近“校”与“企”的距离，拉近学生在校学习与社会实践的距离。
关键字：中职 电子电工类课程 一体化教学 三维教学目标 学业评价
引言
一体化教学课程是按照经济社会发展需要和技能人才培养规律，根据国家职业标准，以综合职业能力为培养目标，通过典型工作任务分析，构建课程体系，并以具体工作任务为学习载体，按照工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教学活动的课程。现今，各职业院校均大力推行“校企合作、工学结合、理实一 体”的教学模式，努力在课堂上做好“校”与 “企”的合作，“工”与“学”的结合，“理”与“实”的一体，在教学过程中达到三维教学目标，使学生的专业能力、方法能力以及社会能力都得以提升。
本文以实践直流电源安装与调试的一体化教学为例，对中职电子电工类课程一体化教学模式进行研究与探索。
一、举例选题价值
举例教学内容选题于我校电子、电工类专业一体化教学教材——《简单电子线路装接与维修》，该教材由人社部教材办公室组织编写，系技工院校一体化课程教学改革系列教材之一，由中国劳动社会保障出版社于2013年8月首版，紧切当前时代需求，通过对典型工作任务分析，构建课程体系。
本选题以完成企业一项实际工作任务——为某车间安装直流电源电路板，以满足其12V直流电源供电的需求为内容，以典型的、具体的工作任务作为学习载体，诠释了职业学习任务即工作任务，建立了职业学习与具体工作的直接对接。在教学中实现将理论与实践一体化，从而更好的培养学生形成综合职业能力。
二、学习目标
（一）学习对象分析
本课程所教授对象为初中毕业到技工院校就读电子技术应用专业中级工班的一年级学生。他们掌握简单的电路知识，能对简单电路原理图进行正确识读；学习过变压器的工作原理及电阻的特性与功能，能理解这些简单电子元器件在电路中的作用；进行过焊接技能专项训练，能正确使用焊接工具，完成电子元器件的焊接工作；但他们对二极管、电容的工作特性及功能不了解、对直流稳压电路的工作原理不了解，也未能将此前所学的电路基础知识和电子元件性能与具体、典型职业活动对接。
（二）教学内容分析
结合学生较薄弱的基础知识与年龄特征，鉴于他们的接受能力，学习内容当尽量明确化、具体化。选题教学内容明确、具体、可操作且难度适中，学生易于掌握。
（三）学习目标编制
该专业班级学生的教学是以培养电子技术应用专业中级工为目标，实现一体化教学与服务企业的无缝连接。在完成源于企业生产服务实践的学习任务时，当达到三维教学目标：
1、知识与技能目标
（1）能根据工作任务联系单明确工时、工作内容等要求；
（2）能正确描述二极管、电容器等元器件的特点和功能，以及直流电源的工作原理；
（3）能在没有老师的直接指导下，正确识读电路原理图，设计电路的布局走线，并按照任务要求和相关工艺规范完成电路的装接，正确完成电路的通电测试；
（4）能对照相应技术指标，正确填写验收相关技术文件，完成项目验收。
2、过程与方法目标
学生得以亲历探究知识的过程，形成接到任务、发现问题、思考问题、解决问题、评价结果的行为模式；在此系列行为中，学生通过分组讨论、自主收集学习资料加以思考和分析、通电测试直观观测电路作用、各组交叉验收任务成果等具体学习方式，综合运用了各种学习方法。
3、情感态度和价值观目标
（1）课程中始终以问题带动学生激发学生的学习兴趣，以工作任务的形式下发学习任务，增强了学生的学习责任感。
（2）在兴趣与责任感的带动下进行实际动手操作，既锻炼了完成企业任务的实践能力，理论知识得到实践的印证，也巩固了学生求真务实、科学严谨的态度。
（3）学生完成学习任务即是完成了工作任务，能完成工作任务即是个人价值在社会上的体现，从而激发学生的自我认同感，达到个人价值与社会价值的统一。
三、学习内容
（一）学习情景描述
在教学中模仿企业生产工作流程，以工作任务联系单的形式，指派直流电源安装与调试的工作任务。
（二）学习内容与培养对应的能力
学生在完成该项任务的过程中，以下提升工作胜任度的能力都将得以锻炼。
1、专业能力
（1）专业理论能力。学习二极管、电容器等元器件的特点和功能，以及直流电源的工作原理，学生专业理论能力得到锻炼。
（2）实际操作能力。学习如何识读电路原理图，设计电路的布局走线，按照任务要求和相关工艺规范完成电路的装接，正确完成电路的通电测试，学生实际操作能力得到锻炼。
2、方法能力
学生根据工作任务单要求完成工作的过程，即使其形成接到任务、发现问题、思考问题、解决问题、评价结果的行为模式，而在进行这一系列行为中，发现问题的方法能力、思考问题的方法能力、搜集资料、整合资源解决问题的方法能力、评价结果的方法能力都得到锻炼。
3、社会能力
在完成安装与调试后，学生需按电工作业规程，在作业完毕后清理现场，正确填写验收相关技术文件，完成项目验收，与工作有关的社会能力得到锻炼。
（三）学习重点与难点
1、学习重点：安装、调试直流电源重中之重在于理解直流电源的工作原理，在企业生产工作过程中的实际操作，也离不开理论知识的支撑。
2、学习难点：正确识读电路原理图，设计电路的布局走线，规范完成电路的装接，这是企业典型实际操作内容，难点在于考验学生的逻辑思维能力及动手操作能力。
四、需配备的学习资源
（一）学习环境
本教学选题以工作任务联系单的形式，要求学生完成相应的工作任务，整个教学过程在电子技术一体化实训室中进行，学生可以就地取材，利用一体化教室的资源配备实地操作，完成任务，在教学中最大限度的模拟工作环境，完成学习任务即是完成工作任务，学生的学习过程即是在工作岗位上的实践演练。
（二）其他软、硬件学习资源
学生接到并阅读工作任务联系单后，会产生一系列的疑问，为解答这些问题，一个小组内的学生分工多途径地去查阅、搜集资料：查阅参考书和工具书、利用电脑上互联网查阅资料、利用手机扫描二维码进入学校教学资料库查阅资料等等，学生将查阅的资料汇总加以讨论，教师针对学生问题之症结，通过课件辅助讲解释疑，用视频结合动画的形式展现实操过程及结果，用彩纸流程图的形式将知识要点再现在白板上。学生明确任务、理解电路工作原理后开始通过实操教具动手操作，按要求完成电路的装接后用双踪示波器测试电路能否正常工作。
综上，本选题教学所用到的学习资源有：
1、实操教具：万用电路板、万用表、二极管、电容器、变压器、电阻、导线、焊锡、电烙铁及必要加工件等；
2、资料查阅资源：参考书、工具书、联互联网的电脑、学校教学资料库；
3、多媒体教学资源：教学课件、视频、动画；
4、测试仪器：双踪示波器；
5、其他辅助学习资源：工作页、彩纸、白板。
五、教学实施过程
六、学业评价
为评价项目内容设置具体评价标准，以自我评价、小组互评、教师评价相结合的方式，多方位展开全面评价。为评价表打分，可操作性强，并能直接凸显实际教学问题，使之得到及时修正，促进学生在评价中树立安全责任意识、端正学习态度、增强团队合作、修正不良操作行为。
评价表评分规则：自我评价占权重10%，小组评价占权重20%，教师评价占权重70%；选项对应的分值为：A=90，B=75,C=60,D=30。加分奖励为1-10分，由教师评定。
线路安装与调试评价表
综合评价表
七、教学反思
教学过程结束后，当对照学业评价情况与培养学生的三维教学目标，以检测教学目标的到达度。
（一）检测知识与技能教学目标的到达度
以专业能力评价内容中焊接技能、线路安装与调试的评价等级结果，反思知识与技能教学效果。
（二）检测过程与方法教学目标的到达度
以专业能力评价内容中准备工作、焊接技能、线路安装与调试的评价等级结果，反思过程与方法教学效果。
（三）检测情感态度和价值观教学目标的到达度
以职业素养评价内容中安全意识、责任意识、学习态度、团队合作意识等评价等级结果，反思情感态度和价值观教学效果。
教与学都需要反思，“学而不思则罔，思而不学则殆”，教学反思将促进一体化教学课堂的改良，以课堂实践深化中职电子电工类课程一体化教学模式的研究，以期实现一体化教学与服务企业的无缝连接，达到一体化课程设置的初衷。