【摘要】在小学阶段开展德育课程是十分有必要的，正是培育小学生道德品质并形成道德行为习惯的关键所在，本次论文从生活化的角度出发，提出了全新的教学策略，认为小学德育课程应当以生活化策略为指导。建议首先做到以时代为背景进行的德育，其次要采取生活化手段进行德育，再次要实现德育理论与实践的结合，最后需要充分发挥生活环境的影响作用。
【关键词】小学德育；生活化；节日；每月之星
目前，小学阶段的教育活动不仅仅是单纯的知识传授，更是希望通过德育渗透来引发学生们的内在思考，并对学生的行为举止做出一定的规范。而生活化的教育策略可以完成理论知识与实际生活之间的联系，可以利用学生在生活中寻找德育的身影，并且将德育知识运用到实际生活当中去。只有这种内化于心、外化于行的德育才是我们真正乐于看到的效果。
一、以时代为背景进行德育
在当前的小学教学活动当中，面对这些心智没有完全得到开发和成熟的小学生来说，教师应当抓住这一教育的关键期，同时也应当考虑到每一名学生都是具有逆反心理，且具有个性化发展可能的，基于这种思想才能够实现因材施教的德育活动。
不仅如此，教师还需要树立起与时俱进的、生活化的德育教育观念，需要以儒学当中人性本善的基本理论为指导，鼓励学生们对自身的优良品德和高尚人格进行发掘，而教师从旁协助，帮助他们将这种优秀的品德不断地发挥出来，塑造正确的三观，为未来的成长与发展打下良好的基础。
最后，教师在开展德育教学工作的时候，需要考虑到这会对于学生一生的成长起到至关重要的作用，同样也会从一定程度上推动社会与学校的发展进步。为此，教师的德育工作内容必须要围绕时代的发展，积极的转变传统的德育观念，提高重视程度，采取多种手段并学习国家与社会发布的一些与德育教学活动相关的政策文件，只有这样，才能够为小学德育教学活动注入源源不断的活力。
二、生活化手段进行德育
不同的措施在具体的教学环节当中可以发挥的作用同样也是不同的，教师应当善于使用生活化的教学策略，引发学生的兴趣，激发学生的参与感，只有这样才能够打造更加高效的小学德育课堂。
教师应当牢牢抓住小学生热爱模仿且愿意受到表扬的心理特征，为学生们树立道德楷模，并且以评选每周之星和每月之星的方式来带给学生更多的上进心和竞争意识。在笔者自身的教学过程当中，就采取了一月一评的星级学生颁奖仪式来激发学生们之间的竞争意识，通过每周评出一名最佳道德模范，然后在教室内为他搭建一个小小的领奖台，邀请这名学生到领奖台上来发表自己的领奖感言，并讲述自己在这一月之内所作出的优秀事迹。这些事迹都需要来源于学生的实际生活，无论是在路上扶起一位老奶奶，还是一次简单的拾金不昧，或是能够勇于帮助第一年级的同学，这些随处发生的具有生活性的案例都被选取在获奖行列当中。教师为他送上奖牌与奖状，学生们为他送上诚挚的掌声，带给获奖者无尽的自信心，同样也为其他学生树立了良好的道德楷模与榜样。
三、实现理论与实践的融合
德育课程和其他课程有所不同，在开展教学和最终的检验过程当中，都是需要归于实践的，因此笔者认为，在小学一年级的德育工作中，也需要强调理论与实践的交互融合，不能够拘泥于课本知识的理论传授，而是需要让学生在实践活动当中获得德育知识，联系实际生活，给予学生更多的实践机会，这些组织一些团体类的活动，让学生在活动中提高自身的组织能力，协作能力和奉献意识等等。
举例来说，有些学生在每周一次的升国旗仪式当中左顾右盼，不够严肃，这实际上是因为他们对于国旗并没有那么深刻的感情，对于国家和民族同样也缺乏这方面的认知，爱国主义情怀的不足，才是导致学生在升旗仪式中不够严肃的最主要原因。为此，教师可以带领学生们到天安门广场进行升旗仪式的观看，也可以通过多媒体信息设备当中的影像播放，让学生观看1949年10月1日新中国的第一面国旗升起来的恢弘壮丽场景。
另外在一些重要的节庆假日当中，也需要充分的发挥德育课程的教育作用，例如在端午节前后可以开展纪念屈原为主题的德育课程，让学生了解屈原的生平及投江始末，感受到这位伟大的爱国主义诗人的精神风貌，并且能够带着这种心情去体会为什么我们要在端午节的时候包粽子，是为了能够驱散河底的鱼虾怪兽，防止它们去啃咬屈原的尸体，这也寄托了古人对于这种爱国主义精神的极力推崇。只有怀揣着这种情感，学生们对于我国的传统佳节才能有着更加深刻的体悟，而过节日也不再仅仅是放假那么简单，而是让学生在节日的欢庆之余，还能够感受到其中所蕴含的道德内涵。
四、充分发挥生活环境的影响作用
和其他学科有所不同的是，德育不可能完全的依靠文字教学和理论教学来达到其教育目标，更多的是需要在潜移默化当中实现逐渐的影响，因此笔者认为目前就需要发挥对生活环境的改造手段，使得校园环境能够处处弥漫着道德约束，并且以这种浓郁的德育文化为根本影响的每一名学生。
为此学校必须要加强对德育教学活动的重视程度，强调对校园环境的改造与设计，通过科学的规划和组织培育学生们的审美形态，将校园环境作为陶冶情操和提高道德水准的关键环节，可以充分的利用走廊，教室，阅览室这些公共的场所，在墙壁上张贴一些道德名言。例如可以张贴天才就是99%的汗水加上1%的灵感。通过这句名言可以让学生们了解到，仅仅靠小聪明是不可能获得真正的成功的，只有坚持不懈的努力才能够驶向成功的彼岸。校园处处弥漫着这种浓郁的学习氛围和德育文化环境，令学生们在潜移默化当中受到了教育，自然也就会养成更好的学习习惯和生活习惯，道德水平也会获得显著提升。
【结束语】综上所述，在目前的小学德育教学环节当中，教师需要创新原有的教学方法，应当结合小学生自身的身心发展特征和兴趣爱好所在选取一些更加具有生活化内涵的德育内容，而不仅仅将德育看作是纯粹的理论传授，这样的德育教育才是真正高效的，才能真正被小学生所接受。
【参考文献】
[1]李玉琴.小学德育生活化的实践与探究[J].甘肃教育,2016(06):32.
[2]张建珺. 小学“德育生活化”的实践与探究[D].上海师范大学,2013.