[摘要]：再小学语文教学中，常常会有学困生出现。然而，教师的任务就是不让任何一个孩子掉队。对于这样子一个成绩暂时落后的群体，教师应该付出更多的心血，给予更多的帮助和支持。最重要的一点就是，教师要抓住学困生的特点，因材施教。这样子才能够有效的提高学习成绩，将学困生转为学优生。
[关键词]：学困生; 学优生;因材施教
引 言
学生的学习是一个复杂而艰辛的过程，因此再语文学科的学习中，常常会有学困生出现。对于学困生而言，他们的成绩总是落后，这给他们的心理造成了极大的压力。作为教师要关注这一群体，要为他们制定切实可行的复习计划。从心理以及智力多个方面入手，极力提升学生成绩。
学生成绩出现问题的原因
1.1家庭影响因素
再当代，家庭成为影响孩子学习的一个至关重要的原因。在二胎政策放开之前，每一个家庭仅有一个儿女。父母对于孩子百般溺爱。近些年，我们国家的经济走势良好。因此，在这样子的家庭环境中，学生养成骄纵任性的性格。他们也将这样子的坏习惯带到了学校中。他们综合表现是一定程度上难以集中注意力。父母在工作忙，对于学生疏于管教，遑论对于孩子对于学生监督。而小学语文是一个需要父母配合的科目，有许多的课外科目需要背诵。很多的学生在家中仅仅是玩游戏、上网。
1.2学生个体方面
小学语文是一个中等难度的科目。对于这一科目的学习，孩子不需付出太多的努力。然而，在这一课程学习中依然出现了学困生。这跟学生的智力高低有着不可分割的关系。而且学生的自控能力差，课后无法进行有效的复习。小学语文中的听写能力和背诵能力难以提高，一些孩子缺乏自信心，认为自己没有办法学好语文，学习语文知识的能力差，学习压力过大。担心家长的责骂和老师责怪，无法集中精力学习。更为重要的是，语文虽然是主课，但是孩子和家长普遍不重视这一科目的学习，这才造成学困生的出现[1]。
1.3 学校教学方面
学校引起学困生的出现，与学校有着不可分割的关系。教师在教学的时候，仅仅注重学生的成绩，将注意力放在拿一些学习好的孩子身上，并没有将注意力凡在这一些学困生身上。其次，学校也缺乏对于这一些学生的课后辅导，有的老师甚至是歧视这一些学困生。无形之中减弱了学生对语文学习的兴趣，学习能力大打折扣。
小学语文学困生的转化策略
充分激发学困生的学习策略
教师在开展语文教学的时候，必须充分考虑学生的学习兴趣。
制定教学目标的时候，一定要立足学生学习兴趣。帮助学困生找出更加合理的学习方法，充分激发学困生的学习兴趣。另外，教师一定要更加关注学困生的发展，将注意力更多的放在学困生的身上。采取赏识教育的方式，更多的鼓励和表扬学困生，增强学困生学习的乐趣，让学困生能够更多的投入到语文专业的学习中。例如，在《难忘的泼水节》一课中，教师可以先采用故事的方式导入新课，吸引学生们的注意力，让学生们能够集中精力学习。第二步是安排学生进行自主阅读，并且依据课文的内容来安排问题。问题可以设置如下：请问1961年的泼水节为什么是一个难忘的泼水节？与其他的年份相比，这个泼水节有何特别之处？经过教师的点播，学生这才懂得原来是因为与周总理一同过的泼水节，这才显得很特别。主要是让学生们体会到周总理作为国家的领导人，他对于边疆少数民族人民的关爱之情，和各族人民心连心的深情厚谊。 其次，课文当中，描写到：“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了”，同学们反复思考，这一句话中隐含着什么样子的意思，人们是什么样子的心情？教师可以根据学生回答的情况，最后总结归纳出“盛情迎候”，充分的体验出人们对于周总理的热爱和敬佩之情[2]。
科学的开展语文实践活动
教师是小学语文实践活动的主要的主导者和策划者。教师应该做到与时俱进，及时的转变自身的教育理念，采取全新的教育方式来教学。并且针对语文学困生采取行之有效的策略。从而真正的转化“学困生”。教师在对学困生开展教育的同时，可以借助教授知识，培养学生兴趣的方式，提升学生学习的兴趣。例如。在《小英雄雨来中》，教师可以安排学生进行自主阅读，让学生初步的认知和了解 课文内容。在学习小英雄雨来的智慧的同时，鼓励学生学习小英雄雨来的智慧，有效的引导学生积极主动的参加语文实践活动，从而以榜样的力量来进行有效的学习，进一步提升语文学困生的语文素养。
总之，在当前的小学语文教学中，由于各方面的原因，一定会出现语文方面的学困生。对于这一些学困生的转化是一个产期而又艰巨的任务。教师在语文教学实践活动中，教师应该在语文呢的学习实践活动中，有效的寻找以及发现学生的各种各样的问题，采取有针对性的教学方式，较好的引导语文学困生的学习。让学生能够在学习中感到家长和老师无私的关爱，为学生营造一个充满爱心的学习和健康的生活环境。促进学困生的转化，进一步提升语文学困生的语文素养。
参考文献：
[1]韩变红.浅议小学语文教学学困生的成因与转化[J].学周刊，2019（06）：110-111.
[2] 李建华.小学语文教学中“学困生”的转化策略[J].甘肃教育，2017（20）：38.