摘要：目前我国护士执业资格考试大纲已经发生了巨大的改变，为了迎合当今时代的发展，护士执业资格考试的主要内容分成了实践能力和专业实务两部分，而且增加了有关健康教育和护理问题的内容，在考核的时候主要以案例分析为主，相关的考核形式更加多样和灵活，如增加了图片题，甚至还要增加视频题；而且对于考核的内容也进行了相应的调整。在这样的形式下，教师必须要加强对专业基础的教学，以此来进行教学改革，从而适应大纲的要求。根据护士资格考试改革内容来看，必须要对外科护理学教学进行改革。本文主要针对《外科护理学》教学内容、教学重点和教学方法等方面提出自己的一些想法，以期对大家有所帮助。
关键词：护士资格考试；外科护理学；成绩
护士资格考试主要是评价护士未来是否具备工作所需要的护理专业知识和工作能力的考试，该项考试是否合格直接关系到考生未来能否顺利进行临床工作，也是目前衡量我国高校护理专业人才质量的主要标准之一。随着我国护士资格考试方法的逐渐调整和改革，使教学难度加大，而对于如何在护考中提高成绩也成了教师要考虑的重点问题。护士执业资格考试中涉及到很多课程的内容，其中就包括《外科护理学》相关内容，而《外科护理学》相对较为直接，得分率高，所以提高护士执业资格考试中《外科护理学》部分的成绩，无疑就可以增加护考过关率。我个人认为应从以下几方面入手。
一、教学计划、教学内容的调整
（一）总论与分论的调整
由于新大纲对于外科护理总论部分的内容有所删减，所以对于总论部分的内容考核程度较低，但是由于总论内容是指导分论内容的主要依据，所以在考试中一定会涉及到相关知识点，但是在考试过程当中，只会以具体疾病的形式来进行考核。例如外科护理总论内容包括休克，所以该项内容可能会在分论当中的腹部炎症，内脏损伤，烧伤等具体疾病中所体现[1]。另外在整体考试范围当中，有关外科护理总论部分的内容会有所缩小，所以涉及到的内容也更加贴近于临床病例。例如在休克当中有关分类、概念、病理、生理等基础知识的考察会大大减少，但是有关休克的护理评估、临床表现、护理措施以及治疗原则则会重点考核。根据以上护士资格考试的要求来看，在进行教学的过程当中，必须要重点加强对学生有关总论知识的临床应用教学，进一步增强学生们对总论知识的理解，这样才能够提高护士资格考试的成绩。
（二）教学内容的增减
由于外科护理学在护士资格考试当中主要增加了9种疾病，其中主要包括毒蛇咬伤，肝脓肿，腰腿痛，骨盆骨折，颈肩痛，骨与关节化脓性感染，骨肉瘤，骨质疏松症，弥散性血管内凝血，颅内肿瘤等，这些新增加的考点所涉及到的知识量不多，所以为了进一步提高学生们的护士资格考试成绩，教师可以适当的对其进行教学。另外由于内科护理和外科护理之间有很大一部分重叠区域，例如甲状腺功能亢进，消化性溃疡，肺癌，门静脉高压等疾病[2]，内外科教师必须要分工明确的进行教学，以免出现重复教学的情况，也会影响学生们的有效学习时间。另外针对目前我国对于人文知识的重视程度越来越高，在护士资格考试当中也大量增加了有关医学人文知识的内容，主要是帮助护士更加深刻的去了解患者在整体治疗当中的主体性，所以在教学的过程当中，也必须要适当的进行人文知识的渗透和学习。
二、教学重点的调整
（一）更加突出常见病的教学
由于在护士资格考试当中，常见病属于重点考核内容之一，大部分试题都是根据常见病来命题的，也是为了考核学生所掌握的所学知识情况，针对这种情况，教师在日常教学的过程当中，必须要重点加强对常见病的教学，而且还要在日常的考试以及作业当中大量的引入。
（二）强调重点，注重理解与记忆
教师必须要将考试大纲进行重点分析，而且要提出大纲中所包含的重点和难点，在教学过程当中进行重点讲授，同时还要采用多种方法来加强学生们对于知识的理解，可以利用图片影音教学、语言生活化教学、案例教学以及生物模型演示等方式，同时还可以利用多种方法来加强学生们对知识的记忆。
三、教学方法的调整
根据护士资格考试的大纲变化，可以发现目前考试所涉及到的主要护理任务是以护理工作过程为主要内容的，而涉及到的知识模块，是以护士临床初期工作任务为重点，所以目前护士资格考试的内容和临床之间的联系十分密切，而考核的重点就是护生的工作能力，所以教师针对这些变化，必须要在日常的教学工作当中，进一步加强对教学方式和手段的改革，其中以问题为导向的教学方式为主要的教学模式，该种教学方式主要以学生为主体，通过鼓励学生们自我发现问题和解决问题来锻炼学生们的独立自主学习能力[3]。另外该种教学模式还具有耗时少，易于控制等优势，根据相关学者对以问题为导向的教学方式，对学生进行外科护理教学的结果可以发现，采用该种教学方式的学生在实践技能考核成绩和理论考核成绩均要高于传统教学模式的学生。而情境模拟教学主要是依照教学内容和教学目标，根据特定的人物场景和事件进行设计，同时指导学生们进行角色扮演，这样才能够在高度拟实的情境当中快速提高自己技能水平以及知识水平，相关学者通过情境模拟教学来进行外科护理教学，结果表明接受情景模拟教学的学生在临床护理能力，批判性思维能力以及沟通协调能力均要优于传统教学的学生。而项目教学法主要是根据一个完整的项目来进行的教学活动，也是一种以学生为主体的教学方式，根据相关学者的研究结果表明，通过项目教学法来进行外科护理教学，能够有效的提高学生们的自主学习能力，学习成绩以及学习效果。总的来说教师在进行课堂教学的时候，需要根据学生们的学习能力以及知识掌握程度，来选择合适的教学方式，只有这样才能够有效的提高学生们对外科护理学知识以及操作能力的掌握水平，从而提高自己护士资格考试的成绩。
结束语：
总而言之，外科护理学专业教师在进行专业课程教学的时候，必须要根据护士资格考试的形式变化，来进一步调整自己的教学内容，只有这样才能够让学生们更加具有针对性的学习有关考试相关的知识，从而帮助学生们快速通过资格考试，培养出具有更高水平的护士，有利于提高未来我国医疗护理的整体质量和水平。
参考文献：
[1]赵桂花.通过开展外科护理学辅导提高护士执业资格考试水平的实践研究[J].青海医药杂志,2016,46(5):69-71.
[2]张成才.高职外科护理学教学与执业护士资格考试对接的初步探索[J].科技致富向导,2014(16):334-334.
[3]闫春梅,邢爱红,王宁.项目教学法在三年制高专外科护理学教学中的应用[J].中国成人教育,2011(7):159-160.