【摘要】中职护理教学具有较强的实践性,通过实践教学能够很大程度的提升学生的专业技能,并以此带动他们的创新能力。不过当前中职护理专业教学工作还具有一些问题,尤其是在培养学生创新力方面始终达不到理想的效果,因此急需要进行有效的改革。
【关键词】创新能力;中职护理专业教学;教学改革
在正式进行护理工作的时候,有时会遇到突发状况,而想要从容应对,则需要具备超强的工作创新能力和专业能力。所以在中职护理专业教学中,教师要重点培养学生的创新能力,以让学生成为一名综合性的人才。
一 中职护理专业教学所具有的问题
(一)教材重理论轻实践
现在的中职护理专业以理论教学为主,这很大程度的限制了学生创新力和实践能力的提升,从而造成一些学生在正式参加工作后无法适应工作岗位的要求。同时现在护理课程类型比较多,但是在这些课程当中,一些没有多少实用性的课程占用了学生大部分的精力。尽管一些课程具有实用效果,不过教师却并不是很重视。所以,中职学校一定要掌握目前护理专业教学中所具有的实际问题,来对其采取有针对性的调整,以体现出课程的实践性。
(二)师资力量薄弱
目前,中职护理专业教学效果不理想,和师资力量薄弱有直接的关系,并且也导致学生的学习积极性始终不高。这种情况,严重限制了对学生创新力和解决问题能力的培养,因此一定要采取相应的改革措施。
(三)缺少实践机会
护理专业的学生一定要具备较强的专业能力,不但要加强学生的责任心,同时也要丰富学生的临床经验,也就是我们同行所说的实践水平。不过从目前的实际情况中能够看出,由于各个班级都有非常多的护理学生,难以针对每一个人人来安排实践操作。导致教师只能采取理论教学的方式来弥补实践教学,但是显然在效果上和实践教学具有明显的差距,而且教师在理论教学期间也只是依据过时的理念来讲解全新的知识,导致学生的学习效果始终无法得到提高。
二 护理专业教学改革方案
(一)重视实践创新培养
要以提升学生的创新能力为教学根本,以此来实现对于中职护理专业教学的有力改革。学校要多为学生提供实践的机会,并进一步丰富课堂教学的内容。中职学校可采取小班化教学的方式,让学生全面的参与到实践教学当中去。同时,中职学校还要根据学生的学习能力,来创建完善的课程体系。一是要在教学的过程中合理的增加实践课的占比量,并将理论和实践教学融为一体。二是学校要在考核中适度增加实践学分的占比量,以激发学生参与实践学习的热情。此外,在对专业进行课程安排的时候,要增设职业精神方面的培养,以及病人心理状态分析等方面课程,以展现出护理专业的特点,锻炼学生的发散性思维。另外,教师在教学期间还要培养学生的工匠意识,完成多类时效性课程融为一体的教学目标。在护理专业教学中,教师要注意的是,不能够只专注于理论知识的讲解,而是要多给学生展示自己的机会。教师可在教学期间,采用分组的方式来进行教学,并自己来安排实践教学计划,来对学生进行创新力的培养。而采用角色扮演的形式,不但能够使学生更加深入的了解整个护理的过程,而且还能够丰富学生的护理用语,提升他们的专业能力。另外,教师在进行教学期间还要培养学生的人文素质,这样不但会使得学生具备较强的专业技能,并且还会成为一名专业素养过硬的人才。教师也可以在实践教学期间,根据所处的环境来提出有针对性的问题,然后要求学生根据当前的实际情况进行迅速地思考,并找到解决的办法,以此来提升学生的思维能力和创新能力。
(二)加强学校师资队伍的建设
想要在护理专业教学中培养学生的创新能力,那么就要打造一个能力过硬的师资团队,让他们能够更好的引领学生进行学习。首先,教师要根据教学要求来安排教学计划。其次还要采取合理的教学形式,并要具备足够的创新意识,将教学目标放在如何解决实际问题方面。专业教师可以利用网络的优势来进行护理教学,并要紧跟时代的脚步,逐步放弃已不符合时代理念的教学形式。此外,教师还要紧紧围绕专业课来进行教学,防止陷进思维定式。在平时进行教学时,教师还要为学生多设立户外教学的形式,在目前的教育新理念下,只是掌握理论知识是远远不够的,难以符合社会对于人才的要求,所以学生有必要参加更多的课外活动,增加知识量以及加强他们的护理专业水平。此外,教师还可以利用网络来开设微课堂,从多个层面来提升学生的创新水平。
比如中职学校可以引用“互联网+模式”来进行教学,采用网络中的视频、音频等模式,并根据内容来添加合适的语音解读,这样学生就能够在轻松的教学氛围下提升学习的兴趣,并全面掌握课堂知识。教师通过开设微课堂,能够把教学内容中的难题进行细化,便于学生更好的理解。另外,教师还可创建容易理解的微课视频,然后要求学生进行自主学习,教师针对学生所不理解的问题进行具体的讲解,并让学生利用课余时间去复习,以此来锻炼学生的创新能力。
(三)有针对性的开展实践培训
要以培养学生创新能力为根本,来对中职护理专业教学进行改革。作为教师要将理论和实践教学进行融合,来提升教学的效果。实用性是护理专业教学的特点,所以要实现工学结合的目标。因此这就要求中职教师要采取“岗位+实践”、“医院实习+学校训练”的模式,以锻炼学生的护理水平和在这方面的创新水平。同时在实践教学的过程中,教师还要采用情境教学的方式,打造出极具逼真效果的工作场景,以增强学生的真实体验感,从而便能够达到最为理想的实践效果。其次,教师还可采用小组合作学习的方式,给每个小组设置一些问题,然后让学生进行交流,以此来激发学生的沟通能力,并在沟通期间插出思维火花,提升学生的认知水平。除此之外,教师还要让学生自己创建实践计划,以及将来的发展规划,协助学生创建完善的思维体系,加强学生的创新力。
比如可利用技能活动的机会,来选用一些著名实例,并采用项目教学法来让学生参与到实践教学当中,以此建立一个具有创新气氛的教学环境。技能竞赛需要随着时代的发展而完善,以为学生掌握全新的知识理论、提升创新能力创造出充足的空间。同时中职学校还可以自己安排教学竞赛,来锻炼学生对于课程知识和课外内容的理解能力。教师要根据教学的实际情况来不断的更新课程设计内容,增加有关专业素质的教学,比如教会学生如何在复杂的情况下与患者进行沟通,以缓解他们的紧张情绪。另外,教师还要根据实践课程的具体内容来有针对性的进行就业指导,使学生能够从多个角度真正的体验医护工作,这样一来就能够在潜移默化间使学生提高职业素养,并让自己的个性得到充分的施展。更为重要的是能够为他们将来参加正式工作打下一个良好的基础。
【结束语】提高学生的创新能力,可以让他们从容应对生活和学习中所遇到的难题,所以在进行护理专业教学的过程中,中职学校要重视实践创新培养、加强学校师资队伍的建设,并有针对性的开展实践培训,这样一来便能够加强学生的护理专业创新能力,并以此提升课堂教学的整体效率,从而为社会培养出大量的护理专业人才。
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作者简介:
王垠君(1985.3-)女,汉族,云南,讲师,基础护理教学。