摘要：调研对象为113名北京市高中生，发现1.在新冠肺炎疫情期间，被试高中生抑郁及焦虑得分均高于常模；2.对于心理援助的接受度普遍较高，但实际求助行动少；3.虽然心理设施及活动在大部分北京高中存在，但是大多数并未起到应有的心理辅导作用。4.被试高中生对于心理科普求知欲低下。
关键字：新冠病毒肺炎 中学生 心理援助 心理设施
研究目的
面对突如其来的新冠病毒疫情使中国乃至整个世界陷入危机。对于中国这一代青少年来说，这是首次面临突然的生命威胁。除了日常的防护，我们同样应该关注青少年在疫情期间的心理状态。因此本研究通过问卷调查，了解北京市中学生在疫情期间的心理健康状况，大家对心理援助的了解度及接受度，以及被试者所在学校的心理设施及心理相关活动开展的情况。
研究方法
2020年5月15日到2020年5月17日期间，在北京市调查了113名高中生（15-18岁），其中男31人，女80人，其他性别者2人。
调查中使用了躯体化症状自评量表（SCL-90)中的三个分量表：躯体化、抑郁、焦虑。共3大题35小题，1-5级评价（1代表从无，2代表很轻，3代表中等，4代表偏重，5代表严重），请被试者根据自己近两周的感受进行填写。
此次调查中的自编问卷分为两部分，分别为心理援助了解度及心理调节方式（如：“你对心理援助了解情况？”等）,校园心理设施及活动普及情况（如：“你所在学校所有的心理相关设施或活动是？”等）。共计12道题，题目类型均为单选题或多选题（部分选项可填空）。
此次调查问卷借助问卷星展开网络调研及数据分析。
结论
心理状况及分析：
1.将样本数据根据SCL-90评定结果及分析，发现被试者的抑郁（1.88）和焦虑（1.70）平均分皆高于常模[1]。
2.在躯体化方面，3%的被试者表明个体在身体上有较明显的不适感，13%的被试者有轻度的不适感。
3.在抑郁方面，17%的被试者中度到重度抑郁，22%的被试者有轻度到中度的抑郁。
4.在焦虑方面，12%的被试者有中度到重度焦虑，15%的被试者有轻度到中度的焦虑。
心理援助了解情况、接受程度及分析：
1.7%的被试者表示“很了解心理援助，清楚的知道心理援助的流程及形式”16%的被试者表示“从未听说过心理援助”，25%的被试者表示“听说过心理援助，但不知道是什么“，52%的被试者表示“对心理援助有一些了解，但并不知道详细的流程和形式“。说明心理援助在高中生范围内并未得到很有效的宣传和推广。
2.根据自编问卷可知，当被试者感到心情恐慌焦虑时，对陌生人倾诉的仅占2%，对老师倾诉的仅有11%，对专业心理咨询师倾诉的占17%，53%的被试者会选择和家人倾诉，而85%的被试者会选择和朋友倾诉。说明对家人和朋友的倾诉更能让青少年感到安全感。
校园心理设施、心理活动普及情况及分析：
1.89%的被试者所在学校有心理设施及心理活动。
说明心理知识科普在大部分学校得到了很好的实施。
2.61%的被试者认为所在学校的心理设施或活动“有用处但没必要”，21%的被试者认为所在学校的心理设施或活动“完全没有必要，只是浪费时间”，仅有18%的被试者认为所在学校的心理设施或活动“非常有用“。这说明大部分高中生并不认为心理知识科普是必要的，也说明大部分学校的心理知识重要性的科普并没有做到位。
讨论
1.83%的被试者愿意接受心理援助，但在遇到内心恐慌焦虑时，仅仅有17%的被试者选择专业的心理咨询师进行倾诉。并且面对负面情绪，除非到一定程度，大部分中学生仍会首先选择非专业的求助方式。可能原因：1.心理咨询普及情况差，导致大部分中学生无法接触到专业的心理咨询。2.专业的心理咨询价格较高，部分中学生可能由于经济能力限制，无法寻求专业帮助。3.作为未成年人，中学生可能无法独立接受专业心理咨询，需要监护人对参与。
2.在表示不愿意接受心理援助的21位被试者中，占比最大的原因为认为心理援助没用。其次是担心隐私泄露，此外还有经济上承担不起、没时间、没有求助渠道、找不到合适的心理咨询师。从其他文献[2，3]中可以看出，不愿意接受心理咨询的原因还有可能是羞耻感、对社会成见的担心等。
3. 58%的被试者所在学校有心理咨询室，但仅有17%的被试者愿意接受心理咨询师的帮助。这可能说明学校的心理咨询室并未得到充分利用，导致大部分高中生不能接受或排斥专业心理咨询师的帮助。也可能认为学校心理咨询师专业度不够，但寻求校外专业帮助有困难。或者学生自我评估还不需要专业援助，他们更习惯于使用非专业求助。有研究[3]表明，学校内心理咨询室或公共心理设施有同样的资源浪费现象。
总结：
1.在新冠肺炎疫情期间，当下被试北京高中生普遍抑郁症状及焦虑症状普遍高于常模。
2.被试北京高中生对于心理援助的接受度普遍较高，但实际求助行动少。
3.虽然心理设施及活动在大部分被试者所在高中存在，但是大多数为虚设，并未起到应有的心理辅导作用。
4.被试北京高中生对于心理科普求知欲低下。
建议：
1.相关心理援助形式应覆盖率更广，多使用当代流行方式，例如社交平台、小程序等，使青少年能够接触。
2.心理咨询室等心理咨询机构应加大宣传率及覆盖率，包括经济等方面，应尽量满足大众的经济能力。
3.各个高中应加强对心理设施及活动的重视，例如：为心理咨询室配备专业心理老师等。
参考文献目录：
[1]胡胜利. 中学生SCL-90评定结果分析及其常模的建立[J]. 心理与行为研究, 2006, 4(2):114-119.
[2]谈佳颖. 大学生寻求专业心理帮助态度的影响因素与干预研究[D]. 扬州大学.2013.
[3]张永玲.内蒙古地区大学生心理求助及其影响因素的研究[D].内蒙古师范大学,2013.
[4]卞旭, 栗治强, 董强, et al. 大学生心理求助态度研究[J]. 萍乡学院学报, 2008, 25(2).