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运用信息技术构建初中语文高效课堂的探究

发表时间：2020/9/8 来源：《教学与研究》2020年8月下作者：黄春霞

[导读] 语文是一门帮助学生积累知识的文学性科目，也是一门帮助学生认识和理解复杂情感的应用性科目。

重庆市云阳县第三初级中学黄春霞 404500

摘要：语文是一门帮助学生积累知识的文学性科目，也是一门帮助学生认识和理解复杂情感的应用性科目。有效的语文教学课堂不仅可以发挥语文知识在提高学生文化素养上的作用，也可以带领学生走入文学世界，培养学生的品德素质和共情能力。把信息技术与语文教学相结合是构建语文高效教学课堂的重要手段，教师应该关注到信息技术在语文课堂上的合理运用，为学生打造高效、科学的现代化语文课堂。
关键词：信息技术；初中语文；课堂教学；高效
        当前的学校教育正在随着科技的快速发展向现代化方向转变，把信息技术带入了教学课堂中来；运用信息技术构建语文高效课堂也随之成了初中语文教学的重要研究话题。在初中语文教学实践中，由于初中生对语文知识的理解和把握能力有限，教师必须思考科学的方式把文本教学与信息技术相结合，发挥信息技术对语文教学的辅助性作用，拉近学生与文本的距离，达到提高语文教学效率的目的。
        1.借助视频、动画，创设课堂情境
        情境教学一直以来都是让学生参与进课堂互动中来的重要教学方式。由于初中学生的生活经验有限，学生在理解文学作品所写内容和体会作者表达深刻情感上的能力有限，给中学语文教学带来了挑战。教师在把信息技术与课堂教学相融合的过程中，可以利用多媒体优化情境教学方式，发挥视频、动画在创设课堂情境、加深学生情感体验上的重要作用，一方面增强语文教学的趣味性，另一方面提高学生文本阅读和理解的质量。
教师在进行语文授课时，可以提前准备与作者写作背景相关或与文本记叙内容相关的视频，让学生走进作者的世界，站在作者的角度思考文本中提出的问题，感受作者的情感；也可以为学生展示与课文内容相关的电影或戏剧片段，让学生在画面的观赏中形成与作者的感情共鸣，加深对文本内容的理解。比如，教师在进行《黄河颂》的教学时，可以为学生播放《黄河颂》的朗读视频,让学生在朗读者深情的演绎中感受作者对中华民族的深刻感情，在班级中创造浓厚的爱国氛围，基于这种情感氛围展开教学内容。
        2.借助纳米黑板和多功能展台，增强教学效果
        由于语文知识具有复杂性和文学性，语文习题答案和作文内容往往蕴涵着数目众多的文字，教师在进行习题教学和写作教学时无法利用板书达到教学目的。借助纳米黑板和多功能展台是可以帮助教师把板书内容电子化的重要手段，初中语文教师通过纳米黑板和多功能展台来展开习题教学和写作教学，不仅可以减少板书时间，缓解教师的教学压力，还可以使直观地为学生展示规范答案和模范文章，增强语文习题教学和写作教学的效果。
        2.1提高语文课堂教学效率
        纳米黑板和多功能展台都是信息化时代下的产物，其主要作用就是为学生提供更加直观的教学展示，增强课堂的教学效果。由于语文这门课程在学习的过程中，大部分都是需要依靠理解来进行学习，但是在一般的语文教学中，教学资料和资源比较有限，无法为学生提供更多的信息。

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而纳米黑板和多功能展台的使用，可以加大语文教学中教育资源的使用，教师可利用这些资源进行自动的组合设计，以此来丰富语文教学的内容，提高语文课堂的教学效率。
        2.2丰富语文作文写评形式
        写作在初中语文考试卷面中占据了较大比重，一直以来都是语文教学中的重点和难点问题；教师借助信息技术辅助写作教学，就是要发挥信息技术在帮助学生积累写作素材、为学生展示网络模范作文和班级同学优秀作品上的作用，达到丰富学生写作积累、为学生提供正确写作方向的教学目的。
       纳米黑板的教学资源十分的丰富，学生和教师都可以根据自己的需求来选择自己所需的教学资源进行使用。在语文的写作教学过程中,为了让学生更加熟练语文写作的方式，教师可以利用纳米黑板中的一部分写作素材，通过多功能展台来进行展示，使得学生可以在课堂上，更加清楚地了解语文写作的技巧和方式。其次，教师还可以利用多功能展台，将学生的作品与优秀的作文作品进行对比展示，让大家都能够明确地看到具体的差距在哪里，分析写作的方式，总结出问题所在，让学生能够更快地进步。
        3.借助慕课、微课，延伸课本内容
        慕课指的是在互联网教育快速发展背景下产生的一种大规模开放式在线课程,微课是指以教学视频为核心的、运用信息技术围绕特定的教学内容和方向设计的数字化教育资源。初中语文中虽然蕴含着丰富的文学知识，但是由于课本更新换代速度与时代发展速度不匹配，加之语文与现实生活的联系较强，导致课本往往存在覆盖面不全的问题，学生单纯的依靠课本内容难以满足当前的学习需求。教师可以借助慕课和微课，为学生延伸课本内容，弥补课堂授课过程中的不足，发挥慕课和微课对初中语文教学的辅助性作用。
教师在进行语文授课时，可以提前为学生录制以文本补充为主要内容的微课，把课本中没有涉及到的知识性内容在视频中为学生做讲解，让学生课下观看，通过这种方式为学生提供预习和复习的重要参考；也可以为学生引入慕课环节，利用课堂富裕时间为学生播放相关慕课，引导学生查漏补缺；比如教师在进散文教学时，就可以借助三到五分钟的慕课为学生补充散文写作手法的相关知识，实现对课本内容的拓展。
        结束语：
        建立信息技术与课堂教学之间的深度融合是加快教育现代化进程的必然要求，教师应该把握好素质教育时代对教师教学方式提出的新要求，借助互联网和多媒体教学设备积极尝试教学方式的创新，提高初中语文教学的有效性和科学性，为学生构建富有趣味与时代特色的新型语文课堂。
参考文献：
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[3]宁慧.浅谈一节好课与信息技术深度融合的艺术性[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(17):111.