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初中政治教学中时政教学方式的分析与解读金莎莎

发表时间：2020/9/8 来源：《教学与研究》2020年8月下作者：金莎莎

[导读] 基于新时代素质化教育进程的推动，教育与社会发展已经呈现密不可分的联系，在初中政治教学的过程中，教师已不能单纯依靠理论性知识的持续输出，而更需贴合社会时事的发展。

阆中市水观中学金莎莎

摘要：基于新时代素质化教育进程的推动，教育与社会发展已经呈现密不可分的联系,在初中政治教学的过程中，教师已不能单纯依靠理论性知识的持续输出，而更需贴合社会时事的发展。教师在实际基础性理论的知识授课当中，应积极融入时政信息教学，运用多元方式在课程中有效渗透时政内容，充分发挥时政素材在初中政治教学中的关键性作用。将时政教学转变为初中政治课堂的常态化授课，利用初中基础政治知识兼容时事发展信息，全方位延展学生的知识面，开拓学生的政治视野，培育学生强烈的爱国情怀。
关键词：初中政治;时政教学;方法探究
        初中政治课堂肩负着关键的思想引导和价值培育的重要作用,课堂内容不仅只局限于基础性的政治理论知识，更需要与社会生活实践深度融合，在培育学生优秀精神品质的同时，促进学生构建正确的价值观念和价值取向，确保学生能准确利用初中政治知识解释时政现象和时政问题。因而，若要有效提升初中政治课堂的质量和水平，就必须结合现代化教育要求开展课堂的时政化创新，完善政治教学方案，拓展多元教学方式。本文在解析时政教学在初中政治课堂的重要性和必要性的同时，积极探索如何发挥时政教学促进初中政治教育的整体发展。
        一、分析初中时政化政治教学的现状及意义
        时政教学是当前初中政治教学中教师极其容易忽略的重要环节，以往的授课过程中，教师将课堂内容局限于理论性知识的重复记忆，过于强调学生对教材内容的背记，以及针对考试解题能力的提升，却将政治课堂与社会时事相互分离，没有能够在实际教学中引入相关的时事新闻辅助教学，从而导致初中政治学科逐渐背离社会生活实践，而朝着片面化的方向发展，也使得初中政治教学失去其教学核心。基于现代教学的经验和需求而言，在初中政治课堂充分渗透时政教学，能够使教学内容愈加贴合当前社会发展形势以及实际生活实践，从而将理论知识真正转化为可利用的实际能力，并利用时事新闻激活学生的课堂兴趣，建立其更具实践性、实际化的政治学科全面体系，切实提升学生的初中政治综合思维和能力。
        二、探究初中时政化政治教学的方法与途径
        1、落实多元时政课堂活动，提升思维认知与综合能力
        开展高效的初中时政化政治课堂，首先需要改变传统教学中“以师为先”的情况，应针对时政教学采取多元化的课堂活动，引导学生进行自主性的时政学习探究，调动学生对时政事件的兴趣以及学习积极性，进而以主动学习为出发点培育学生的问题分析及解决能力。

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         比如，笔者在实际教学过程中开展“每周时事报”的教学环节，以周为期限，让学生针对一周内所发生的重要新闻时事进行搜集整理,在课前上交教师进行议题的选定，而后开展相应的课堂讨论。例如在教学《人民当家作主的国家》，我根据学生搜集时事新闻所选取的议题是《两会开展对我国社会经济的具体影响》，随后让学生以小组为单位轮流上台对相关议题提出观点并展开分析，最后由教师对学生的分析进行总结及评价，从而将理论知识转化为实际运用能力。
        因此，利用时政化课堂活动，以自主参与和主动实践营造良好的初中政治课堂氛围，并让学生针对时政问题进行深度的分析探究，以及广泛的意见交流及探讨，能够有效引导学生逐步掌握分析问题的思维模式，强化学生高效解决问题的综合能力。
        2、培育良好时政学习习惯，增加知识储备与学科视野
        在初中政治课堂践行时政教学的方式，其目的是让学生构建有效的学习习惯，在生活中能够及时关注和记录重要的时事新闻，并利用初中政治知识进行深度的分析和探究，为学生打开了解世界的窗口，从而增加学生的思维视野和知识广度。
        比如，我在时政化的政治教学实践当中，积极引导学生养成关注时事新闻的优秀学习习惯。首先，开展“每日读闻”的教学活动，要求学生通过报刊、网络、电视等途径了解每日发生的新闻，并以概况性语言进行简短的记录；其次，让学生以周为时间单位，一周内所记录的时政要闻结合自身的知识储备进行批注和笔记，写下自己的认识和感悟，引导学生养成有效时政习惯。
        因此，教师需引导学生培育良好的政治学科学习习惯，促进学生对社会生活投入更加多的关注；同时，对时政新闻的关注能够切实提升学生的知识储备和认知眼界，有利于塑造符合新时代教育要求的高素质人才。
        三、结束语
        综上所述，初中政治教学需要把握两个重点教学方向。一方面是落实学生基础性初中政治学科知识理论的充分掌握，夯实学生牢固的学科基础。另一方面是教师要注重初中政治时政教学的有效渗透，通过对时政新闻的兼容性授课，培育学生高阶性的政治思维和认知水平，强化学生对政治生活的分析和解读能力，让学生在时政教学中构建胸怀天下的宽广眼界以及浓厚的爱国热情，同时将政治知识有效转化为解决实际问题的能力，从而培育符合新时代需求的高素质综合性人才。
参考文献：
[1]李慧玲.初中思想政治课与时事政治教学的有机整合分析[J].课程教育研究,2019(36):67-68.
[2]刘慧. 时事政治在初中政治课堂教学中的应用研究[C]. .教师教育论坛(第一辑）.:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:233-235.